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让“课前预习”来提高英语课堂效率

【摘要】新课标指出：“高中英语教学要鼓励学生通过

积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形

成具有高中生特点的英语自主学习的过程与方法。”预习是

自学的一种形式，能否培养学生的预习能力，养成良好的

预习习惯是相当重要的。本文将以教学的实例为依据，探究

教师如何培养学生的预习能力，从而推动高效课堂的发展。

【关键词】课前预习重要性教学展示

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习在高中英

语教学中起着怎样的作用？自新课程标准实施以来，我们在

教学中更加注重培养学生的自主学习能力和终生学习的意

识，不断体现学生的主体地位。我想自主学习应该是体现在

教学的每一个环节，体现在我们日常教学中的点点滴滴。现

在导学案在我校的推广，其实就是一种预习的新的形式，体

现了课前预习的重要性，让课前预习变得更加有效。

我不断的问自己，我为什么对课文内容如此的熟悉，

我为什么在课堂上像一个演说家，究其原因是因为我们教师

在进入课堂之前做了大量的工作，查阅资料，相互讨论，写

教案等，一些文章讲完以后甚至终身难忘。其实这就是预习，

痛并快乐着，我为什么不把这种美好的经历分享给我的学生

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呢？我为什么不把预习这种学习方法教给学生呢？教师到

底要教给学生的是什么？

一预习存在的问题

机会总是给那些有准备的人，今天你预习了吗？当我

开始上阅读课之前，我会利用早读课检测学生的预习情况，

有的学生胸有成竹，有的学生书上一片空白，不敢看我。通

过调查和访谈，发现学生没有预习的原因主要有以下几个：

其一，没有时间，做完数理化就已经很累了。

其二，不知道该预习什么，没有目标。

其三，对预习不感兴趣，预习内容过于枯燥无味。

其四，反正老师不一定检查，预习作业也就无所谓了。

通过和师生的交流，发现预习这个重要的学习方法的

确没有落到实处，而我自身又存在哪些问题呢？首先，我没

有告诉学生明确的预习内容，导致学生糊里糊涂。其次，我

没有对预习的作业进行及时的检测。

二预习的原则

每天上完课，内心总是在反思，为什么我的学生今天

没有精神？为什么我的学生脸上没有笑容？一堂阅读课毫

无生机。我想我应该从预习抓起，经过几个学期的尝试，我

和学生都尝到了甜头，预习给我们带来了很多的快乐。预习

让学生变得更加自信，预习让学生逐渐成为了有准备的人，

预习让一堂阅读课变得更加生动，预习成了学生的习惯。没

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有预习坚决不上新课。

我该如何指导我的学生去预习呢？首先，要结合学生

的实际水平，分层次的让学生去预习，让每个学生都有事去

做。其次，我必须仔细的研读教材，分析每一个单元的重难

点，从而确定预习的内容，而不是盲目的布置预习任务。预

习应该以课本和学生为依托，每一单元设置不同的预习内

容。