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《小学语文作业课后分层设计有效性实践

研究》课题申请书

本课题提出的背景：

1.《语文课程标准》实施的要求

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学

生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量

要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”

当前存在问题：学生作业形式简单、枯燥、形式单一抄

写、背诵、机械学习，既浪费了学生大量的课外时间，也忽

视了学生的个性发展和思维能力的训练和提高。

2.落实“双减”教育政策的需要

2021年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学

校作业管理的通知》；同年5月，国务院教育督导委员会办公

室印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》，

作业管理是“五项管理”的内容之一，只有加强学生作业布

置科学性、合理性，有效性才能落实“五项管理”。2021年7

月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻

义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确

提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，

实施课后作业分层设计有效性研究径迫在眉睫。

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3.深化课堂教学改革的需要

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了

明确的规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，

培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，促进

学生全面发展，深化课堂教学改革。作业是教学的基环节，

有益于学生技能、智力、和创造才能的发展，是提高学生素

质的重要载体，由此可见作业分层设计有效性研究是当今学

校教育改革的一个长期性研究课题。

4.红寺堡是全国最大的生态移民区，人口构成复杂，人

的文化素养、行为习惯、生活风俗、受教育程度等等都存在

着较大差异，尤其在孩子的教育方面分歧较大。三年级是小

学一个关键的过渡期，学生要接受知识的能力、思维方式、

学习方式等都发生变化。学生的写字工具由铅笔转化成钢笔，

作业量由少变多，学生完成作业花费的时间较多，负担重;学

生处于小学阶段第一叛逆期，不爱写作业、自我意识强，作

业有效分层设计，有利于学生的学习和行为习惯的养成。

我校是市五项管理示范学校，市课后服务示范学校，学

校有一套规范的作业管理体系，为实施作业分层设计有效性

研究保驾护航。我校又是自治区“互联网+教育”示范标杆校，

学校硬软件设施齐全、教师信息化应用水平相对成熟、师资

力量雄厚、教师队伍素质高，有区、市、县级级骨教师名师

20余名、今年我校又立项了2个自治区级课题，其中一项是

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“信息化环境下家校合作策略研究”，相信通过此课题的研

究会架起一座家校合作信息化交流平台，我们的课题也会得

到家长的通力配合，所以我们有条件、有能力进行此项课题

的研究。

本课题国内外研究现状：

国外：西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们

很有启发和借鉴的意义。如：英国中小学生作业主要有四种

类型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观

察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；二是书面作

业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随

笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；三是