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1.3一个数的小数倍及验算（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3一个数的小数倍及验算（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教学内容

本节课选自2024-2025学年五年级上册数学人教版第1章《小数》中的1.3节“一个数的小数倍及验算”。教学内容主要包括以下两个方面：

1.小数倍的概念：通过实例引导学生理解小数倍的含义，学会计算一个数的小数倍。

2.验算方法：介绍两种验算方法（乘法验算和除法验算），帮助学生验证小数倍计算结果的正确性。

具体内容包括：

-计算一个数的小数倍；

-理解并应用乘法验算和除法验算；

-解决与小数倍相关的生活实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数感与符号意识：通过学习小数倍的计算，增强学生对数的大小、关系及运算符号的理解，提高数感和符号意识。

2.探索与问题解决：培养学生运用小数倍知识解决实际问题的能力，激发学生的探索精神和创新意识。

3.数学思维与推理：通过小数倍的乘除法验算，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高数学素养。

4.交流与合作：在小组讨论和互动中，培养学生的表达沟通能力和团队合作精神，增强集体荣誉感。

5.信息化素养：引导学生运用现代信息技术（如计算器、电子白板等）辅助学习，提高信息化素养。

学情分析

五年级学生在知识层面，已经掌握了小数的加、减、乘、除基本运算，具备了一定的小数概念和运算能力。在此基础上，学生对小数倍的概念和计算方法的学习将更为顺利。但在能力方面，部分学生对小数乘除运算的熟练程度仍有待提高，对小数倍的理解可能存在困难。

在素质方面，学生具备了一定的观察能力、分析能力和推理能力，能够通过观察、思考、探索来解决问题。然而，学生在自主学习、合作交流等方面的能力参差不齐，对课程学习有一定影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极发言，但部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。此外，学生在课堂上的互动和合作能力有待提高，这对课程学习中的小组讨论和实践活动有一定影响。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师讲解、师生互动讨论和具体案例分析，帮助学生深入理解小数倍的概念和计算方法。

2.设计以下教学活动：

-小组讨论：分组讨论小数倍的计算方法和验算技巧，促进学生的合作交流；

-实践操作：设置与小数倍相关的实际操作题，让学生动手计算，提高运算能力；

-数学游戏：设计小数倍计算游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示小数倍的实例和计算过程，帮助学生直观理解；

-使用计算器和电子白板辅助教学，提高学生的信息化素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于小数倍概念的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数倍的定义和应用，设计问题，如“什么是小数倍？它和整数倍有什么不同？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能提前接触并思考课程内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解小数倍的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和对小数倍的初步认知。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，对小数倍有初步的理解。

-培养学生的自主学习习惯和问题提出能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过生活实例（如购物时找零）引出小数倍的概念。

-讲解知识点：详细讲解小数倍的计算方法，结合具体例题进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决小数倍的实际问题。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内讨论小数倍的计算和应用，共同解决难题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解小数倍的计算方法。

-实践活动法：通过小组讨论和问题解决，提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对小数倍知识点的理解，掌握计算和