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纠正幼儿教育小学化的实践探索

摘要

幼儿教育小学化,就是把幼儿当小学生来进行教育。原因在于：观念层面,主要是传统的儿童观、教育观和人才观；操作层面,主要是有些教育行政部门对幼儿教育未予以应有重视,以及学前教育学科不成熟导致的科学指导不到位。这种现象造成了非常大的负面影响。因此要切实加大各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理的力度,加强宣传,树立科学的儿童观和教育观,提高幼儿教师的教育，以尽量杜绝幼儿教育小学化。

关键词:幼儿教育；小学化；对策

Abstract

Preschooleducationelementaryschoolchange,istoturnchildrenasprimaryschoolstudentstocarryouteducationthereason:theconceptlevel,educationandtalentisoneofthetraditionalviewsonchildrenwasassociatedmainly;Practice,mainlysomeoftheadministrativedepartmentofeducationdidnotpaydueattentiontochildrenseducation,aswellaspreschooleducationdisciplineimmaturescienceinstructiondoesnotreachthedesignatedpositioncausedbythenegativeimpactofthisphenomenonhascausedverybigsoweneedtoincreasetheeducationdepartmentsatalllevelsofthesupervisionandguidanceofearlychildhoodeducationmanagement,strengthenthepropaganda,setsupthescienceandeducationofviewsonchildrenwasassociated,improvethepreschoolteachereducation,inordertotrytoputanendtopreschooleducationelementaryschoolchange

Keywords:earlychildhoodeducation,primaryschool,countermeasures

引言

众所周知，良好的早期教育是儿童健康发展的首要条件。然而，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“幼儿教育小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本文围绕“幼儿教育小学化”现象开展了专题研讨，旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状，分析其危害，进而提出改善对策。

一、幼儿教育小学化的内涵

幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学中,把幼儿当小学生来要求。其中,有的侧重于课程内容的小学化,如开设各种各样的特色班、兴趣班,要求幼儿提前学习小学的知识,学习读写算;有的则侧重于对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化,如把小学生的行为规范硬往幼儿身上套,等等。目前,这种违背幼儿成长规律的教育现象已经引起社会各界的广泛关注,很多幼儿园已开始针对这一现象采取了各种以孩子为本的全新教育理念与模式。

二、幼儿教育小学化的表现

近年来，随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧，越来越多的幼儿园开始增设识字、拼音、计算等课程，这种在幼儿园实施的“小学化”倾向的教学逐渐演变得越来越普遍，致使幼儿园的教学内容、教学组织形式、教学管理等方面都受到巨大冲击。具体来看，幼儿教育小学化现象大体表现在如下几方面：

（一）教学内容上，片面追求知识的数量和难度

当下，很多幼儿园常以开办特色班作为扩大招生吸引力和增加经济收入的手段。在这儿，幼儿除了每天上、下午的教育活动外，还要进行珠脑速算、计算机、英语、钢琴、绘画、书法、舞蹈等多种兴趣班活动，幼儿从清晨来到幼儿园，就开始了“充实”的一天。课程超载的幼儿园教育与一些家长盲目攀比心理相互作用，导致孩子们参加的特长班越来越多，甚至超越他们的发展阶段，花费大量的时间去进行某一方面的专门训练，结果却往往事倍功半，训练的效果往往不如人意。这种片面追求知识的数量和难度的教学内容是绝对不可取的。

（二）教学组织形