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敬业小学学生心理危机干预管理体系

为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，我校拟定学生心理危机干预管理体系。具体内容如下：

一、干预成员

心理危机干预工作领导小组成员：

组长：校长

副组长：副校长

组员：政教处主任、心理老师、各年段组长、各班主任

学生心理危机干预工作领导小组的职责：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

心理咨询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小组成员如下：

组长：心理老师

组员：当事学生所在班级的班主任、任课教师以及班级心理委员

心理危机鉴定与干预评估小组的职责：负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。

各年级的学生心理危机干预工作由年段班主任组长负责，全体教职员工均有责任和义务。全体心理健康教育联络员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

二、干预对象

根据严重程度的不同，学生的心理危机大致分为以下三类：

（一）一般心理危机，这部分学生在学校中占较大比例：

1.在心理普查或心理辅导中发现的有一般心理问题的学生；

2.因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等出现轻微心理或行为异常的学生；

3.由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

（二）第二类为严重危机：

1.在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题，并出现明显心理或行为异常的学生；

2.学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常的学生。如近期家庭生活中出现重大变故（如亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等）；重大考试或事件（比赛、竞赛、评比等）出现严重失败；与同学、教师、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突等，导致明显的情绪行为异常的学生。

（三）第三类为重大危机：

指患有严重心理障碍（如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症等）或精神分裂症并已确诊的学生，自杀未遂或有自杀倾向的学生。

对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；

2．过去有过自杀的企图或行为者；

3．存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；

4．家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；

5．性格有明显缺陷者；

6．长期有睡眠障碍者；

7．有强烈的罪恶感、缺陷感、自我价值感缺失和不安全感者；

8．感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；

9．有明显的精神障碍者；

10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

1．谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

三、干预原则

1．生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

2．亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。

3．全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

4．分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

四、四级危机预警网络

一级预警：班级小干部。及时了解本班级同学思想动向和心态，一旦发生异常情况，及时向班级心理委员或班主任报告。

二级预警：班级心理委员。充分联合本班其他学生干部，关心同学，广泛联系同学，了解同学心理健康状况，一旦发生异常情况，及时向班主任或专职心理健康教师报告。

三级预警：各班主任及其他教师要关爱学生，密切关注学生异常心理、行为，要有针对性地与学生谈话，帮助学生解决心理困惑，对重要情况，要立即向学校分管领导、学校专职心理健康教师报告，以期及时对学生进行快捷、有序、有效地干预。

四级预警：学校专职心理健康教师。在接到心理委员、班主任或学校其他教师递交的问题学生后，及时进行干预。对于自身干预能力以外的问题及时向学校领导汇报，并进行