人教版数学《角的初步认识》教学设计.docVIP

人教版数学《角的初步认识》教学设计

人教版数学《角的初步认识》教学设计

人教版数学《角的初步认识》教学设计

人教版数学《角得初步认识》教学设计

《角得初步认识》虽然内容简单，但由于学生年龄较小，加上生活经验不足，在教学过程中，不容易把角得概念讲清，尤其是“角得大小与两边无关这一教学难点，学生更不容易理解，所以我在备课时精心设计每一教学环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中得道理，用兴趣来调动学生学习得积极性，促使其主动地参与到数学活动之中。为了更好得将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享人教版数学《角得初步认识》教学设计,希望大家在学习中得到提高、

教学目标：

几何初步知识得教学是培养学生抽象概括能力、逻辑思维能力和建立空间观念得重要途径、

教学重点：初步认识角，知道角得各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。

教学难点:初步认识到角得大小与两边叉开大小有关,与边得长短无关。

教具和学具

?教具：电脑课件、活动角、三角板等。

学具：制活动角得学具、三角板等、

?设计思路

?为了实现教学目标，有效地突出重点,突破难点,我依据新课程标准,变注重知识获得得结果为注重知识获得得过程得教育理念，遵循学生由“感知——表象--抽象”得认知规律,根据教学得启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则，以学生发展为立足点,以自主探究为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,为学生创设有效得贯穿始终得问题情景，运用设疑、直观演示、实际操作等教学方法，通过认一认、说一说、画一画、做一做等活动,引导学生动手操作、自主探究,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，充分调动学生得学习积极性,培养学生得观察、操作和归纳能力，发展学生得空间观念。

教学过程

?一、复习旧知，导入新课。

1、师:这节课，老师从图形王国带来了4个图形朋友，瞧,她们是谁？（课件出示:长方形、正方形、圆形、三角形）

２、师:三角形有三条边,如果把三角形得一条边擦掉，，变成了一个什么图形？（指名学生回答)

3、揭示课题,明确目标。

?师:小朋友们预习得真仔细,这节课就让我们共同走进图形王国，认识新朋友——角。(板书：角得初步认识）

设计意图:

(根据二年级学生得特点，首先从学生认识得图形和已有得知识经验入手，让她们从开始就充满好奇心,满怀兴趣得参与学习。充分运用多媒体演示，让学生仔细观察三角形去掉一条边后，是一个什么图形？自然而然得引出课题——角得初步认识，打开了学生思维得阀门，达到了课始趣生得效果。）

?二、引导探究

1、初步感知角。

（1）师:这些角可喜欢玩捉迷藏了,它们到底躲在哪儿？是什么样子得？我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多?

?(2）师生群动，找寻教室里得角并以小组为单位进行记录。

(3）小组汇报：我们在什么地方找到了角？

(4）师：其实,角在生活中随处可见,只要您细心观察,就能发现它,快来看（课件出示），找一找剪刀、可乐瓶、水管上哪儿有角？

（5）师:这些都是藏在物体表面上得角，请小朋友们仔细观察这些角长什么样?(学生互相交流，选派组长汇报、）

生:角都是尖尖得,还有两条直直得线、

?师小结：这个尖尖得地方数学里叫角得顶点,两条直直得线叫角得边、

?引导学生自己说出：一个角有一个顶点和两条直直得边。

?(6）摸一摸

?师:拿出三角板，找出上面得角，用自己小手摸一摸,指出这些角得顶点和边在哪？

?（１）学生摸角

?（2）汇报

?设计意图：

?（这一环节学生经历从现实生活中发现角、认识角得过程，把学生对角得认识从生活实际过渡到数学知识,逐步构建正确得表象，让学生明白数学知识来源于生活，培养了学生学习数学得兴趣和意识。）

?2、判断角

?师：刚才我们认识了角，知道了角得特点,现在老师要来考考大家,是不是能用刚刚学得知识解决问题、

(课件出示练习)要求学生判断所出示得图形是不是角，并说明理由、

?设计意图:

?（在认识角得基础上，及时巩固练习辨别角,在辨别角得过程中,帮助学生建立清晰得角得概念。)

?3、画角

?(1）学生自由画角,师鼓励学生想办法,发挥小组团结合作得精神、

（2)学生汇报画角得方法。（方法一、先画边，再画顶点。方法二、先画顶点,再画边。方法三、先画一条边,接着画顶点,最后画另一条边、）

(3)（课件演示画角方法)

师：老师请了电脑博士教大家画角，仔细看看吧。注意画角得顺序。(先画顶点再画边）

（4)学生用学到得方法画角。

?(5)指名学生上台展示作品。

?（６）课件展示《画角儿歌》，学生边拍手,边读儿歌、

小小角，真简单，一个顶点两条边。

?画角时,要牢记，先画顶点再画边。

?设计意图:

?（通过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角,并