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借助教学平台实施信息技术项目学习

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王丽娟

项目学习为信息技术教学提供了一种新的思路，是新课标最为提倡的学习模式。教师在教学中要紧紧围绕学科核心素养，将项目整合于课堂教学中，重构教学组织方式，可借助信息技术教学平台，创设学生开展项目学习的数字化环境、资源和条件，保障项目学习常态化实施。

●教学平台对项目学习的支持

项目学习是基于真实情境的问题化驱动学习模式，旨在培养学生自主学习的能力，让学生在驱动性问题的引导下，将知识运用于新情境以解决问题，从而实现以“教”为中心向以“学”为中心的转变，其更注重学生思维与能力的培养。在信息技术课堂上，在项目实施的过程中，有效利用平台支持开展项目学习活动，将更有助于激发学生的学习热情，使其主动地投身于学习活动中。本文所说的IT教学平台指的是“安徽省初中信息技术教学平台”。

1.资源支持

IT教学平台大致包含了三类资源：教学资源、素材资源、评价资源。利用教学平台的资源，可以将“教”与“学”的活动最大限度地进行整合。例如课前的学情摸底，可以利用教学平台的在线检测功能，及时地收集、反馈学生情况，以便更有针对性地调整教学环节。又如，提供给学生自主学习的微课等资源，可提前整合在学案模板中，让学生可以随时随地观看、学习，有效丰富学生的课程资源。

2.学习过程支持

信息技术学科是一门操作性、实践性很强的学科，项目教学注重让学生在体验中获得新知，因此它能够为学生营造一种新型的网络教学环境，有利于让学生将主动性、积极性、创造性充分发挥出来。例如，一个项目的完成不是一节课就可以完成的，要想保证项目的延续性，过程性材料的收集与下发是必不可少的，利用IT教学平台，每位学生都可以将收集到的材料暂存在平台中，需要时可以登录平台随时下载，大大提高了学习效率。

3.教学管理支持

信息技术课堂的教学管理一直是一个难题，利用IT教学平台提供的数字化环境，可以实时监控学生项目学习的阶段性成果，通过平台，及时地收集成果并反馈，有效减少常规信息技术课堂个别学生开小差的现象。

●基于教学平台的项目学习因素分析

1.教师因素

项目学习虽然强调将课堂教学由教师的教转到学生的学，但教师还应积极发挥引导者、主导者的作用，促进项目教学的开展。

（1）提供项目选题。项目学习从本质上说是教师带领学生开展的学习活动，项目的设计并不能完全由学生来主导，如项目选题就需要教师来提供。教师可根据教材和平台的资源，设置真实情境，引导学生选择贴近自己学习生活实际的选题，帮助学生学会规划设计，学习怎样实施项目。

（2）引领项目学习。项目的选题确定后，教师需要按照项目实施的流程，引领学生开展项目学习活动。在IT教学平台下教师可以利用任务模板设计学案，引导学生根据学案分析项目，一步步完成相关项目的操作。在学习的过程中如遇到问题可在平台中寻找相应资源解决，这一切的学习活动都是在教师主导下完成的。

（3）提供学习资源。资源对于学生的学习具有重要的辅助作用，而契合教学实际的资源更需要教师来提供。基于IT教学平台的项目学习，虽然平台已提供了丰富的各类资源，供学生学习和参考，但是每一節课，教师都应根据教材和学生的实际，重组各类资源帮助学生学习，同时帮助学生学会查找、选择和使用资源，从而形成良好的信息素养。

2.学生因素

项目学习主要是以学生为主体开展学习活动。IT平台的使用有效地促进了学生学习，转变了学生的学习方式，从而更适应项目学习的开展。

（1）促进了学生的自主学习。IT教学平台的使用让学生在开展项目式学习活动中更加得心应手。教学平台提供了导学案、学习资源以及评价系统，学生在学习的过程中有导学案指引，有各类学习资源辅助，有评价和检测系统，可以随时随地开展自主学习，从而促进了项目的合作与完成。

（2）拉平了学生学习的起点。IT教学平台有丰富的资源供学生学习，学生可以借助里面的导学案、思维导图、微课等资源进行学习，而且还可以在家里登录IT教学平台，这样有助于学生在课前通过平台了解自己的不足，并且在平台中寻找相应资源解决学习中的问题，形成课前前导测试补缺补差。课堂上的学习拉平了学习起点，增强了学生学习的信心和参与项目学习的积极性，促进学生学习方式的改变，有助于学生共同进步。

（3）提升了项目实施的效率。项目学习的高效实施有赖于全程的评价和反馈，在非IT教学平台下如何及时评价学生学习的效果是个难点，而IT教学平台的评价和反馈功能弥补了传统课堂的不足，让学生在IT教学平台开展项目学习的过程中既能相互协作学习，又能及时得到评价和反馈，从而督促了每位学生的项目学习，避免了低效的项目学习和浅项目化学习。

●基于教学平台的信息技术项目化学习设计

1.促进学生核心知识再建构

信息技术是一门动手技术含量较高的学科，采用项目式教学法既可以让学生了解一个技术作品完成的基本过程