语文教案《大江保卫战》.pdfVIP

语文教案《大江保卫战》--第1页

语文教案《大江保卫战》

语文教案《大江保卫战》1

《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。

课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情

更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情

感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇__也深深地打

动了我。

我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着__，那些

解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，

教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，

那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生

与文本之间的对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人

的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其

境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民

子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而

奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动

学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！

让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然

段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细

语文教案《大江保卫战》--第1页

语文教案《大江保卫战》--第2页

读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会

将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含

的信息便通过录象这一中介传递给学生，学生透过语言文字又

“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感

动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、

所想说出来，就“一触即发”了。

新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还

非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语

文教学，不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资

源为阅读教学服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵

魂，从而让学生在学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的

精神和情感上的愉悦。因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，

还需要“开”资源，课前搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生

去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》，让学生对人民子弟兵有更

深刻的理解，情感得到升华。

语文教案《大江保卫战》2

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理

解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

语文教案《大江保卫战》--第2页

语文教案《大江保卫战》--第3页

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的

句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的

生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重点、难点

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神

风貌，与人民群众的鱼水深情。

三、教学具准备及辅助活动

1、多媒体课件

2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪

救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

四、主要板书

大堤抢险（面）英雄

大江保卫战铁汉本色（点）↓

勇救群众（面）铭记

五、作业设计、安排

课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的

收获

课外有感