初中语文阅读教学的有效策略.docx

?

?

初中语文阅读教学的有效策略

?

?

【内容摘要】初中语文在初中生的学习过程中占着不容忽视的重要性，其中阅读教学也占据着较大的比重，然而还是有很多学生没有办法正确认识语文阅读课堂的重要性，导致他们的学习效率得不到提高。因此初中语文老师在阅读课堂的教学过程中需要改变原本枯燥的教学策略，丰富教学形式，从而使初中语文阅读课堂变成是高效有趣的，这样的教学策略同時也能够激发学生的学习积极性。

【关键词】初中语文阅读教学有效策略

新课程背景下的教育观强调，教师在教学的过程中需要注重与学生进行互动，改变原本传统枯燥的教学策略。然而还是有一部分教师没有遵循素质教育的教学理念，在教学的过程中保留着应试教学的思想，导致学生的学习热情得不到激发。因此作为初中语文老师如何在教学的过程中提高教学质量并不是一件容易解决的事，该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视，成为语文老师的当务之急。

一、问题现状

1.忽略学生的主体地位

很多教师在教学的过程中还保留着应试教育的教学观念，在课堂上占领主导地位，一味地向学生传授课本上的知识点，在课堂上表演“单口相声”。这严重说明了大部分教师的教学观念并没有随着社会的发展而进步，他们的教学观念没有得到更新，在教学的过程中没有注重与学生进行互动，学生在学习的过程中没有得到重视，学习热情大大降低。不仅如此，学生也会因为教师的教学观念没有得到更新而导致自身的主体地位得不到发挥，不能在一个良好的学习环境下进行学习，他们的学习习惯也得不到培养。

2.教学形式单一

传统的教学模式下，教师在教学的过程中往往只会引导学生对重要的知识点进行死记硬背，在正式进行上课之前没有做好充分的准备，在课堂上出现突发情况时没有办法及时做好整顿工作。并且部分教师在准备教学材料时都是从网上进行摘抄、套用他人制作的PPT，没有考虑好自己班级学生的学习能力及接受水平，在教学的过程中缺乏创新意识，导致学生在学习的过程中得不到成长和收获。不仅如此，部分教师在课堂上与学生的交流只局限在教师的提问和学生的回答，并不了解学生的学习能力及学习进度，从而导致学生无法针对教师提出的问题发挥创新思想。

3.评价标准单一

大多数教师对学生的评价只取决于学生的期末成绩，对学生的课堂表现、课后作业完成情况一问三不知，这样的评价结果是片面的、没有代表性的。为了更好地对学生进行综合考量，教师需要制定相对完整的评价标准，分成三个大块，一是学生的课堂表现、回答课堂问题的质量;二是学生每次课堂小测、月考周考成绩及课后作业的质量;三是学生的期末成绩及班级排名情况，将这三部分以20%、20%、60%的比例进行计算，得出学生的最终成绩。这样的评价方法能够引导学生在平时的学习过程中认真听讲，按时按量完成教师布置的作业。同时，很多学生在考试之前抱着平时不努力，临时抱佛脚的心态，这样的评价方法也能够减少这种现象的发生。

二、教学策略

1.尊重学生的主体地位

教师在教学的过程中需要遵循新课程背景下的教育观，尊重学生的主体地位，不仅如此，教师在进行教学之前需要对学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力有一定的了解，并在后期多与学生进行互动，在成为学生良师的同时也成了学生的益友，从而帮助初中语文阅读课堂的教学效率得到提高。为了更好地提高学生的阅读能力，初中语文老师在教学的过程中需要先为学生布置预习任务，并给予学生充足的时间去完成，帮助学生对阅读内容有初步的了解。在教师的教学过程中，也需要通过提问题引导学生进行思考，并布置课堂作业，引导学生按照小组的形式进行讨论，并针对自己的观点发表自己的见解。

例如：在《大自然的语言》的阅读课堂上，教师在给予学生充分的预习时间，并布置预习任务：明白该文章需要描写了什么，不同段落是按照什么顺序进行书写的。当教师对该文章进行了详细的介绍之后，便可以引导学生对该文章进行精读，提几个难度较大的问题，如：本文的题目是《大自然的语言》，这个题目有什么好处？如果是你们，会如何进行题目的撰写……

这样的教学方法能够帮助学生意识到语文阅读课堂的重要性，以及他们在阅读课堂上的主体地位得到了教师的尊重，从而激发学生的学习积极性。

2.创新教学方式

传统的教学模式下，教师在语文阅读课堂上往往只是引导学生一遍一遍地朗读文章，从而使语文阅读课堂的教学氛围枯燥乏味，学生的学习积极性也得不到提高。因此初中语文老师在阅读课堂的教学过程中需要创新教学方式，可以举办一些朗诵比赛、读书角、读书分享会、辩论赛等各式各样的阅读课堂的形式。学生在辩论的过程中能够调动课堂的教学氛围，同时辩论也属于是相互竞争的，竞争能够激发同学们的好胜心，帮助同学们愿意花费更多的时间在阅读课堂上。

例如：在《回忆我的母亲》的阅读课堂上，该文章是朱德将军为了悼念母亲而写下的回忆性散文，表达了朱德将军对母亲沉痛的悼念之情和怀念