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1《放大镜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.《放大镜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版

本节课的主要教学内容为科学六年级上册教科版中《光的折射》章节的《放大镜》部分。教学内容涉及放大镜的构造、成像原理以及其在生活中的应用。通过学习，学生将理解放大镜的成像特点是成正立、放大的虚像，并掌握放大镜的使用方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过平面镜成像及光的反射原理。在此基础上，本节课将帮助学生建立起光的折射概念，理解放大镜成像原理与平面镜成像的区别，进一步拓展对光学知识的应用。通过实际操作，使学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实践创新能力及科学思维素养。通过探究放大镜的成像原理，使学生能够运用科学方法进行观察、实验和推理，发展其对光的折射现象的理解，提升科学探究能力。同时，通过实际操作和生活中的应用案例，激发学生的实践创新能力，使其学会将理论知识应用于实际情境中。此外，通过分析放大镜成像特点与平面镜成像的区别，锻炼学生的科学思维能力，培养其逻辑推理和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-放大镜的成像原理，即光的折射原理在放大镜中的应用。

-放大镜成像的特点，即成正立、放大的虚像。

-放大镜的使用方法及其在生活中的应用。

教学中，需重点强调放大镜成像原理与成像特点的关联性，以及如何正确使用放大镜进行观察。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-光的折射现象在放大镜中的具体表现，特别是与平面镜成像的区别。

-学生对放大镜成像特点的理解，尤其是“成正立”和“虚像”的概念。

-实际操作中，学生可能会对放大镜与观察物体之间的距离、角度调整感到困惑。

针对这些难点，教师应采用直观演示、实验探究、图示说明等方法，帮助学生形象理解光的折射原理，并通过实际操作指导，使学生掌握放大镜的正确使用方法，突破操作难点。同时，通过对比分析，使学生清晰区分放大镜成像与平面镜成像的不同之处。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论：通过讲解放大镜成像原理及特点，结合学生已有知识，引导他们进行小组讨论，以加深对光的折射现象的理解。

2.实验探究：设计放大镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，从而直观地理解成正立、放大的虚像特点。

3.案例研究：分析生活中放大镜的应用案例，如显微镜、放大镜等，让学生了解放大镜在现实生活中的重要作用。

4.教学媒体使用：运用多媒体演示、实物展示及实验教具，帮助学生形象地理解光的折射及放大镜成像原理。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于光的折射和放大镜预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“放大镜的成像原理”，设计问题，如“放大镜是如何成像的？”、“它与平面镜成像有何不同？”。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基础知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解放大镜的基本概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和不明白的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题和思考以电子文档形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示放大镜在日常生活中的应用，如显微镜、放大镜等，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解放大镜的成像原理，强调光的折射和成正立、放大的虚像特点。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验探究，让学生通过实际操作掌握放大镜的使用。

解答疑问：及时解答学生在讨论和实验中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和实验中，积极探究放大镜的成像特点。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解放大镜成像原理。

实践活动法：通过实验，让学生直观感受放大镜成像特点。

合作学习法：小组讨论促进学生交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对放大镜成像原理的理解，掌握放大镜的使用。

通过实践活动，培养学生的观察力和动