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“小学生心理健康教育实效性研究”课题实施方案

一、课题提出的背景

新一轮的教学改革要求我们的教学过程要注重对学生的终极关怀

与生命发展，使学生在学校里成为人格健全、个性完善、情感丰富、

身心健康的一代新生，使学生获得全面和谐的发展。因此，培养学生

健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，也是素质教育的重要

内容。

但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧

的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考

试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使许多教师对学生

的德育和思想政治工作不够重视，导致在许多中小学生中产生了一系

列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康

发展。据调查显示近年来我国中小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。

当今中小学生中普遍存在着各种心理障碍，如学习障碍、情绪障碍、

交往障碍和人格障碍等。

因此，对中小学生的心理素质教育和辅导必须引起全社会，尤其

是学校教育者的充分重视。目前，虽然有一些学校都在积极地开展心

理健康教育研究，但仍未形成稳定的教育内容和教育方式，开展这方

面的研究具有一定的探索性。我校作为凉州区第一批中小学心理健康

教育课题实验学校，为了学校明天的发展，拟将心理健康教育作为创

建特色学校的特色之一，是基于落实党和国家的科学发展观，针对学

生成长的新情况、新特点，以不断提高对小学生进行心理教育和健康

辅导的水平，科学的、全面的让学生在学校充分自由的和谐发展，培

养创新人才而定。

二、课题实施的理论依据

本课题研究的全称是“小学生心理健康教育实效性研究”。心理健

康指有正常的智力，有求知欲；能调控自己的情绪，保持乐观向上的

心境；能学会与周围人正常交往，懂得分享与合作，尊重别人，乐于

助人；能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，

适应环境；具有良好的行为习惯和健全的人格。

小学生心理健康教育是指通过适当的方式，对学生施加影响，使

学生保持健康心理。

本课题的支撑性理论有：心理发展理论、精神分析理论、建构主

义理论、系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论和突变论等。

发展理论告诉我们心理发展是知、情、意的统一，而不是孤立的、封

闭的。精神分析理论认为，在人类进化的历史上，生理结构和心理结

构有一个同步的发展过程，人的发展过程中的不同阶段，都能在种系

的发展中找到相似的对应。社会文化和思想的环境是影响人格发展的

重要物质因素。这些心理学理论，为本课题研究提供了现实的理论基

础，而系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论和突变论等为

本课题研究提供了方法论的平台。

三、课题研究的目标

学校根据学生的心理发展状况，有计划、有目的地对学生心理施

加直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良

好的心理素质，从而达到提高学生整体素质，发展其个性的目的。

（1）提高教育教学效率，发挥心智潜能，提高智力发展水平，使

学生学会学习，学会交往，掌握心理调整的知识、方法，不断提高学

生的心理承受能力和创造能力。

（2）控制消极情绪，培养积极乐观的情绪，克服发展中的问题，

促进学生的心理健康地发展。

（3）学校创造有利于学生全面健康发展的心理环境，增强学生的

适应能力，发展学生健康的内心世界，注重与改善其心理素质，使其

全面健康地发展。

（4）通过本课题的研究，培养学生健全的人格和提升教师的心理

健康水平，使我校的心理健康教育工作形成校园文化特色之一。

四、课题研究的内容

通过心理健康教育实践研究，探索农村学校开展心理健康教育的

途径和方法，以及与之相适应校园文化建设，促进办学水平提高。

（1）智力训练：如注意力、观察力、记忆力、想象力等。

（2）培养能力：如自立能力，适应能力、操作能力、创造能力、

抗挫能力等。

（3）学习心理：依据一定的心理学原理对学生进行科学的学习心

理指导。

（4）心理品质：对学生自信、自强、动机、兴趣、意志、性格等

教育，在帮助学生调节情绪、性格等方面的障碍的同时，优化上述心

理品质。

（5）人际关系：对学生进行善待他人、团结同学、热爱集体等教

育。

五、课题研究途径和方法

（一）主要方法

1、文献研究法：通过学习相关书籍文献或上网查询等方式获得基

本的相关信息，为研究提供理论基础及经验。