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小学科学_3、橡皮泥在水中的沉浮教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
教学目标
科学概念:
1.改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。
过程与方法:
1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。
情感、态度、价值观:
1.认识到认真细致地采集数据的重要。
2.在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。
教学重点
改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点
认识到认真细致地采集数据的重要。
教学准备
橡皮泥若干块,刻度杯,记录表(教材第8面)。
教学过程
一、回顾旧知,图片导入
1.回顾怎样改变物体在水中的沉浮状态?
2.展示“泰坦尼克号”邮轮,设疑为什么钢铁制造的轮船能浮在水面上?
二、观察橡皮泥的沉浮(实心):
1.把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。
2.把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。
3.思考:实心橡皮泥的形状改变了,为什么还是沉入水中?改变橡皮泥形状,橡皮泥的质
量有没有发生变化?橡皮泥的体积有没有发生变化?
(预设:若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定,可出示刻度杯测量。从而得出,改变
橡皮泥的形状,质量没有变,体积也没有变,橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。)
三、让橡皮泥浮在水面上:
1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?
小学科学_3、橡皮泥在水中的沉浮教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学科学_3、橡皮泥在水中的沉浮教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
(前提仍然是改变橡皮泥的形状,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)
2.讨论:同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么原
因呢?(在学生充分讨论的基础上概括:橡皮泥浸入水的体积发生改变,导致在水中排开
的水量发生了变化。)
四、比较橡皮泥排开的水量:
1.讲授:我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行
测量。方法是:放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。(补充:排
开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的,前者指的是物体排开水的体积,而后者是
物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确,所以在读数的时候一定要
细致,特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。)
2.取一个量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观察它排
开的水量,做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状,观察它们排开的水量,也
记录在表格中。(教材第8面)
3.从上面的数据中我们发现了什么?
(沉的形状排开的水量小,即浸入水的体积小,浮的形状排开的水量小,即浸入水的体积
大。从上面的数据中我们发现,橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变,而浸入水的体积
增大。)
4.铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。对于这个问题,
我们能解释了吗?
五、总结提升
通过这一节课的探究你有什么收获?
六、小测验
1.改变橡皮泥在水中的沉浮,可以改变他的()。
A轻重B形状
2.橡皮泥在水中排开的水量与它在水中的沉(
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