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新部编版五年级语文上册《语文园地四》完整教案--第1页

语文园地

【教学目标】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的

情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.体会顿号的用法，并能正确使用。

4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

5.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学重难点】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的

情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件；准备横竖不同书写行款的纸张。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的

情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。

【教学过程】

语文要素

板块一交流平台

1.回顾课文，引入话题。

（1）引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程

中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。

（2）学生交流。

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2.以文为例，指导方法。

（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么

作用呢？

预设：

①可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。

②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。

（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。

预设一：可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，

陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”？了解相

关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。

预设二：通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、

历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

3.通过朗读，表现情感。

（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？

（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。

（3）学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。如《圆

明园的毁灭》第1自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而《少年中国说》

（节选）第1自然段应读得语调高一些，语速快一些，读出节奏，读出壮志豪情，才更有

气势。

（4）运用方法，学生自选文段，练习朗读。

（5）指名朗读，师生评议。

【设计意图】通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过交流、概括，

学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。语感的培养是一个长期训

练的过程，因此反复引导学生揣摩和练习，才能体会不同情感的表达方法。

板块二词句段运用

1.词语训练。

（1）（课件出示词语）学生自由读。

课件出示：

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