人教版英语七下Unit4Dont eat in class优秀单元教学设计.docx

人教版英语七下Unit4Donteatinclass单元教学设计【单元主题】

范畴

主题群

子主题内容

人与自我

生活与学习

多彩、安全、有意义的学校生活

Part1提炼单元大观念

1.课程标准分析

语言能力

能够在具体的情境中正确使用情态动词must,haveto和祈使句Dontdosth.

No+doing等；能够评价生活中的规则。

文化意识

了解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则，并遵守规则，养成遵守规则的习惯和意识。

思维品质

能够辩证地看待规则，对待同一规则可以有不同的看法，从而形成批判性思维；通过讨论没有规则后的世界，激发想象力和创造力。

学习能力

通过自主预习阅读，可以扫清阅读障碍，拓展自己的思维，从而养成良好的阅读习惯。在小组探究合作活动里，学生能够在学习过程中积极思考，主动探究正确的规则是什么;尝试运用多种策略来进行信息的整合，多角度地针对信息进行一定的整合归纳。

2.教材分析

语篇

内容

主题

主题意义

语篇1

SectionA1b

通过听，让学生体会各项规章制度

的口头陈述形式，进一步熟悉祈使句结构。

Schoolrules

引导学生用情态动词谈论学

校的规章制度，倡导学生要有

集体意识，规范自己的行为，做一个合格的中学生。

语篇2

SectionA2a-2b

运用情态动词ca

n,cant谈论学

校的各种规章制

度，表达许可和禁止。

Schoolrules

谈论各种规则，认识遵守规则的必要性，养成遵守校园规则的良好行为。

语篇3

SectionA2d

为新同学介绍学

校的规章制度，进一步运用must,haveto结构。

School

rules

Library

rules

对话中涉及班规、校规和图书馆等公共场合展开；了解和遵守学校各项规章制度。

语篇4

SectionB1c-1d

两位同学谈论家规。

Familyrules

将规章制度出现的场所由学

校、图书馆等公共场所转移到家庭；学生在家期间应该尊重父母，遵守家规，为父母做一些力所能及的事情。

语篇5

来自纽约的学生M

对于r

引导学生如果有心理困惑可

SectionB2b

ollyBrown就生活和学习中遇到的困惑写给Dr.Know的求助信，以及Dr.Know给MollyBrown的回信。

ules

的困惑和烦恼，给MollyBrown提出的建议。

以找人倾诉或者找专业机构

寻求帮助，做一个心智健全的人，理解学校、家长。

3.学情分析

1)通过一个多学期的学习，学生已经初步了解由what引导的特殊疑问句，以及由情态动词can表“能力”引导的一般疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提，具有一定的语言感知能力和初步的听说读写能力，掌握了一定的语法和词汇，在学生的头脑中已经形成了一个比较简单的知识体系，

为本单元提供了一定的知识准备，但要实现单元学习任务还需要在教学中反复训练和不断强化。

2)本单元以规则为话题，贴近学生生活，有利于学生学习兴趣的培养。学生对规则的话题比较熟悉，内容较为贴合实际，容易引起学生的兴趣，同时在语言会话交流上有话可说。更为学生提供了广阔的交流空间，这对于提高学生的语言综合运用能力很有帮助。

3)学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达，渴望得到老师和同学的赞许，对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听说读写能力还有待加强。

4)学生比较乐于参加一些课堂实践活动。4.提炼单元大观念

本单元6个语篇主要以“规则”为主线分别涉及谈论校规、图书馆规则，在学校要遵守各项规章制度，进而谈论家规，学生在家期间应该尊重父母，遵守家规，为父母做一些力所能及的事情及纽约的学生MollyBrown就生活和学习中遇到的困惑写给Dr.Know的求助信，以及Dr.Know给

MollyBrown的回信提出建议。理解学校、理解家长，学会多角度看问题，做一个心智健康的人，如果心中有困惑或烦恼，应该向专业人士或机构求助，合理解决问题。由“遵守规则”这一大观念，引领“遵守校规，理解学校”、“遵守家规，尊重父母”、“多角度看待问题，正确寻求帮助，合理解决”三个小观念。

Part2

Part2单元教学设计

【单元教学目标】

单元教学目标

语篇

1.运用can和cant谈论规则，并能够辨

别课堂上的正确和错误行为，学会遵守学校的规章制度。

日常对话语篇SectionA听力语篇1b,对话语篇2a/2b/