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九年级语文之现代文（含名著）阅读的复习与应试策略

中考语文现代文阅读理解在考试中占有非常重要的地位（所占分

值仅次于作文），而初中生在这方面失分却很多。现就中考现代文阅

读的应试复习策略做一总结。

一、研析中考试题，明确现代文阅读的考查方向

1.明晰《课标》要求。《课程标准》关于阅读内容的评价建议：

要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要专注……阅读方法

与习惯，也要关注其阅读面和阅读量……重视对学生多角度、有创意的

阅读评价。”明确要求，教学与复习才能有的放矢。

2.明确命题导向。认真研析2021年广元市现代文命题很好地体现

了“以生为本”的理念。现代文的题型：文学类文本阅读（含阅读·鉴

赏题）（分值22分）、非文学类文本阅读（分值10分），其中名著

阅读（分值7分），分值占比26%，是重点也是难点。中考题在努力

实现“一心”“二用”“三化”“四进”“五育并举”。“一心”，

命题要为提高学生的核心素养而服务。“二用”，命题促进学生实现

把知识转化为能力，能在以后的生活情境中解决实际问题。“三

化”，，命题要体现情境化、综合化、生活化。当前的非连续性文本

阅读就很好地实现了节约试卷空间，拓宽试题容量的作用。“四进”

明确了好的命题应该起到的作用：能唤醒感官，唤醒心灵，唤醒审美，

唤醒情操。

3.关注命题趋势。要明确现代文阅读“考什么”“怎么考”。再

从“文本阅读”“能力训练”“语言运用”“思维发展”四个维度重

构当下的中考现代文阅读复习课，才能让学习真正发生。一是探究性、

综合性、开放性的试题占比增大，运用多样语料组合（含图文式组合）

的现代文阅读，问题中会采用语料链接方式题型，思维导图题型，来

拓展阅读空间，考查学生求异求同的思维品质，有效测评学生的语文

素养。二是试题大改过去考试以知识本位为主的考试倾向，向学生素

养本位的考查。三是试题更具个性化、开放性、创新性，更注重学生

思维品质的考查。四是试题更关注学生的生活实际、生活体验，试题

更注重加强学生对语言的运用能力，更考查学生海量阅读、深层阅读

的能力。

二、现代文阅读的复习与应试策略

（一）文学类文本阅读的复习与应试策略

文学类文本含散文、小说、诗歌、喜剧等形态，广元市的考题主

要以散文（记叙性散文）、小说为主。如何提高文学类文本阅读复习

教学的效率，我个人认为应该注意这样几个方面：

1.试题特点。命题材料取材广泛，古今中外的名人名篇皆有涉及；

命题角度、题型多样化，注重考查学生多角度对材料的阅读理解；试

题重在考查学生筛选信息的能力、分析理解的能力、归纳概括的能力、

语言表达能力等。在训练时要心中有数，对不同的考点，要采用不同

的策略与方法进行指导，对学生能力薄弱的考点更要深入指导，加强

练习。

2.应试策略。根据文学类文本阅读的命题特点，给出相应的应考

复习建议。

第一，关于“阅读·鉴赏”的考题。

命题特点：文本体裁多选择散文，不排除说明文、议论文，文质

兼美，地域文化鲜明，或哲思性较强，以选择题的方式呈现。一是着

重考查标题、语句、段落、结构等方面的理解把握；二是语句排序题，

去年的中考样卷与中考题都有涉及，它不仅考查学生综合运用语法、

修辞知识的能力，还考查学生炼字炼句的能力和创新思维的能力。

答题策略：前者要对现代文的题目、段落、结构、句子赏析、主

旨等知识进行复习掌握，引导学生对写作思路的梳理、作者情感的把

握、文章主旨的归纳等整体感知文本的能力；排序题要找排列规律

（时间、空间、逻辑顺序），抓语言标志（关键字眼、句子、上下句

的关联词语、指示代词、序数词等标志），理写作思路（结合语境，

瞻前顾后，上下衔接，前后句意连贯；围绕主语、陈述的对象排列，

语脉流畅），分文体排列（记叙文抓线索，说明文抓顺序，议论文抓

论证结构），着重加强学生逻辑思维的训练。如今年的诊断性考题，

根据语境及标点，学生可先两两排序，依据关联词2、4句组合，语义

的递进3、1句组合，时间关系及句意连贯6、5句组合，三组语句的

最终排列，要抓语言标志及逻辑关系。

第二：关于内容梳理的考题。

命题特点：多以思维导图的形式梳理内容情节、人物情感态度、

写作方法及作用等。去年中考模拟题“本文主要讲了哪两个小故事，

请用简洁的语言概括”，中考题“联系全文，完成下面表格”，命题

上，这类整体感知题仍占主导地位。

答题策略：指导