小学科学教学设计（通用23篇）.pdf

小学科学教学设计（通用23篇）--第1页

小学科学教学设计（通用23篇）

小学科学教学设计（通用23篇）

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学

设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问

题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的小

学科学教学设计，欢迎大家分享。

小学科学教学设计篇1

教材分析

《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的

运动中》的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领

学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养

学生的合作意识和探究能力。

学情分析

四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和

整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过

程中过程与方法的运用还有待提高。

教学目标

科学概念：

1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用

数据分析实验结果。

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；

2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆

动的次数。

3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并

选择有效的数据支持证据。

情感态度与价值观：

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；

小学科学教学设计（通用23篇）--第1页

小学科学教学设计（通用23篇）--第2页

2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规

律的乐趣

教学重点和难点

教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。

经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动

过程。

教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快

慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会

分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

小学科学教学设计篇2

教学目标：

1、能力：能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它

们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想

象进行仿生建筑设计。

2、知识：认识几种常见建筑物的结构；认识建筑物结构与力的关

系。

3、情感态度价值观：从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他

们的特点、技能都将是我们创作的源泉。

教学重点难点：

设计实验探究建筑物结构与力的关系。

教学准备：

教师：搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；记录

表；直尺、塑料棒、橡皮筋。

学生：搜集有关建筑形状和结构的资料；每组白卡纸若干张、象

棋若干枚、记录表一份。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

活动常见建筑物的结构。

老师：课件出示有关建筑物结构的图片。

小学科学教学设计（通用23篇）--第2页

小学科学教学设计（通用23篇）--第3页

观察图片中建筑物的形状和结构，想办法将观察到的形状和结构

形象的记录下来。

学生：将教