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课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）

课程思政教学设计优秀案例篇一

人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读

一、课程教学目标

1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；

2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标

1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；

2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题

敬畏自然

四、思政育人案例设计

教学过程及内容

设计意图

一、课程导入

新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再

次成为人们关注和思考的重要问题。《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受

到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析

提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？

提问2：怎么看待“人与自然的关系”？

提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？

小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？

提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

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切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结

这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护

自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自

觉行动。

五、实施过程

（一）课程导入

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基

因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。全社会众志成城抗击疫情的

同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。早在上个世纪

60年代，美国生态作家蕾切尔·卡逊撰写的环境科普读物《寂静的春天》，就已敲响了人类

将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

（二）课程内容分析

提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？

教师明确：体现——“大量使用化学物质，正在削弱环境本身所固有、阻止昆虫发展的

天然防线”，“化学控制已搬起石头砸了自己的脚”，这就是大自然的反抗。

原因——人类大量使用化学药物，或人类忽视了自然的“自我”控制的能力，削弱了环

境本身固有的、阻止昆虫发展的天然防线。

提问2：怎么看待“人与自然的关系”？

教师明确：人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。人与自

然是相互依存、相互联系的整体，对自然不能只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设。

提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？

教师明确：改造自然只能是改造大自然