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说、读、写四篇教学设计文本在内的中职英语整体单元设计教学案例。--第1页
说、读、写四篇教学设计文本在内的中职英
语整体单元设计教学案例。
一、说（Speaking）——情景对话教学设计
教学目标：
1.学生能运用本单元核心词汇和句型进行日常生活的简单对话。
2.提高学生的口语交际能力，增强他们在真实情境中用英语进行
有效沟通的能力。
教学内容：
-设计一个模拟的超市购物场景，学习并操练关于商品询问、价
格讨论、购买决定等实用对话。
-引导学生分组进行角色扮演，如顾客与店员之间的对话。
教学步骤：
1.情境导入，展示相关图片或视频，引导学生预习对话内容。
2.分析并讲解新词汇和句型结构。
3.小组活动，进行角色扮演，并在全班面前展示。
4.反馈点评，针对学生表现进行指导和纠正。
二、读（Reading）——篇章阅读教学设计
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说、读、写四篇教学设计文本在内的中职英语整体单元设计教学案例。--第2页
教学目标：
1.培养学生的快速浏览和精读技巧，提高阅读理解能力。
2.让学生通过阅读了解西方日常生活习惯及文化差异。
教学内容：
-阅读一篇关于西方家庭日常生活作息的文章，包含起床时间、
早餐习惯、通勤方式等内容。
-设置读后问题，引导学生深入思考并提取关键信息。
教学步骤：
1.预读文章，了解大意。
2.分段详细阅读，分析语言点及文化知识点。
3.解答读后问题，组织小组讨论，对比中西生活习惯。
4.总结归纳，提炼文章主旨和收获。
三、写（Writing）——写作训练教学设计
教学目标：
1.训练学生描述自己一天的生活安排的写作能力。
2.锻炼学生使用正确的语法结构和恰当的词汇表达思想。
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说、读、写四篇教学设计文本在内的中职英语整体单元设计教学案例。--第3页
教学内容：
-撰写一篇短文，题目为“MyDailyRoutine”。
教学步骤：
1.引导学生先列出一天的时间轴，明确每个时间段的活动。
2.示范如何运用所学的时态和句型来描述日常生活活动。
3.学生独立完成写作，教师巡回指导。
4.同桌互评，集体修改，最后提交修正后的作品。
四、听（Listening）——听力理解教学设计
教学目标：
1.提升学生的英语听力技能，准确获取和理解语篇中的关键信息。
2.训练学生对不同语音、语调和连读的理解能力。
教学内容：
-听一段有关日常生活中各种场景的对话或短篇报道。
教学步骤：
1.先播放一遍音频，让学生大致感知内容。
2.再次播放，配合听力材料，边听边做笔记或选择题练习。
3.对答案，解析难点，复述或翻译重要片段。
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说、读、写四篇教学设计文本在内的中职英语整体单元设计教学案例。--第4页
4.组织学生模仿录音，练习发音和语音语调。
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