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浅谈农村小学四年级心理健康教育

四年级是儿童成长的关键，这个时候的他们，十来岁，爱玩是天

性，可似乎又逐步走向不善言语的暗区。这样一个特殊的时期，把握

好了，便是一个个充满朝气的未来之星。

2013年8月，作为一名新老师，我踏上了充满期待期待的教育

之旅。我所在的学校虽在农村，却是当地条件最好的初中。我想初中

生都长大了，应该容易接触。不过，一切让我措手不及。学校居然有

小学部，我恰好就接任四年级班主任兼语文老师。这批孩子是从另外

一所学校转过来的，初到南轩中学，一切是那么新鲜，充满挑战。上

课自由散漫，课后打架事件层出不穷，让我十分头痛。慢慢的我了解

到，他们绝大部分是留守儿童或者是单亲家庭的孩子，缺乏父母完整

的爱，在心理上有一定水准的偏激与执拗。于是，我决定对他们实施

心理健康教育，效果颇佳。

一、挫折教育

人的一生不可能是一帆风顺的，人生在世，事实变化无常。挫折

时常就发生我们身边，难以避免，我们不应该想方设法来逃避，应该

要主动，勇敢地去面对挫折。才能在这个竞争激烈的社会获取一番成

就，不至于走向不良极端！

虽说我的学生都是来自农村家庭，但现在他们的经济条件并不差，

衣食无忧。一个小孩落地，全家几口围着他转，把他当小皇帝捧在手

上。对于孩子的要求，家长都是有求必应。一旦他的孩子遇到哪怕是

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一丁点困难，都习惯于向家长寻求协助。而我们的家长总是找各种借

口去替他承担着。“仅仅想让孩子安心学习”、“孩子还小，等长大再

说”

“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”歌曲尚且

如此唱到，更有古文“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋

骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所

不能。”一味地溺爱孩子，容易导致孩子自私、软弱、任性、依赖、

缺乏交际水平等问题。对孩子实行准确的挫折教育，是有大智慧的爱。

这些国家的未来栋梁，要给他们施以适当的挫折，在挫折当中成长，

充满自信，不怕困难，拥有坚毅的品质。

当然挫折教育并不是对学生实行严厉的批评。在施加挫折时，理

应注意适度适量，还要增强鼓励和引导，对于深陷挫折里的学生要即

时疏导和协助，并且多提倡学生们合作对抗挫折。我班上有几个同学

第一次语文考试，发挥不错拿到高分，心里便开始得意，上课也不似

以前那么认真，于是我出了一套比较难的试卷，再考考。平时学得扎

实的同学都有了进步，而那个骄傲的同学却退步明显。我在班上大肆

表扬进步的同学，对他们只字未提。课后，这几个同学主动找到我说

他很失望，我知道他感到了挫败感，于是让他向平时学习扎实的同学

虚心请教。终于有了进步。我想让同学们明白，挫折不可怕，只要有

心就能战胜它。

二、赏识教育

在一个四十六人的大集体中，总会有出类拔萃的学生，也有令人

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担忧的后进生。后进生一直是班主任、任课老师的难点。如何把握好

后进生的未来，作为老师影响非常大。

后进生原本很想学习，但因为成绩或者表现不好，老是挨批评，

或者遭冷落，自信心受到打击，不愿意学习，上进反而怕人嘲笑，习

惯于生活在后进生这个层次中。其实只要采取适当方式实行引导，班

上会小时后进生这个称呼，而这恰当的方法我认为是赏识教育。

赏识教育，说实在点就是充满欣赏赞赏的教育，让这些后进生每

天能听到对他们赞赏的话语