3.3 天气系统 教案 2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1.docx

3.3天气系统教案2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

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教学内容

3.3天气系统，选自2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1，主要包括以下内容：大气环流与天气系统概述，气旋、反气旋与天气的关系，锋面系统的形成及其天气特征，季风气候与天气系统的影响。本章节通过分析不同天气系统的形成机制和特点，使学生理解全球气候变化及我国主要天气现象的成因，培养他们观察、分析地理现象的能力。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对天气系统的认识，为今后的地理学习和生活实践打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生以下核心素养：提升地理观察能力，通过对大气环流、气旋、反气旋、锋面系统等天气系统的学习，能够识别和分析实际天气现象；强化地理思维素养，通过探讨天气系统对季风气候和我国主要天气现象的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；加强地理实践技能，使学生能够运用所学知识进行天气预报和气象灾害防范，提高生活品质和社会责任感。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-大气环流的基本原理及其对天气系统的影响；

-气旋、反气旋的判定及其对天气的影响；

-锋面系统的形成过程及其天气特征；

-季风气候与天气系统的相互作用。

通过实例分析，如长江中下游地区的梅雨季节、台风的形成与移动等，使学生掌握以上核心内容，理解天气系统的基本运行规律。

2.教学难点

-气旋、反气旋的空间结构与天气特征的理解；

-锋面系统的判定及其天气变化的预测；

-季风气候中天气系统作用的复杂性。

针对以上难点，采用图示法、案例分析、互动讨论等方式，帮助学生形象理解气旋与反气旋的垂直结构及其天气现象，通过模拟实验和实际观测数据，提高学生对锋面系统变化和季风气候影响的预测能力。通过这些方法，旨在让学生深刻把握天气系统的内在联系，突破学习难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，系统讲解天气系统的基本概念和运行机制，确保学生掌握核心知识；

-讨论法：组织学生针对特定天气现象进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享见解，提高学生的参与度和思考能力；

-实验法：设计模拟实验，如气旋与反气旋的模型演示，让学生亲身体验天气系统的变化，增强直观感受。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、地理信息系统（GIS）软件等展示天气系统的动态过程，帮助学生形象理解抽象概念；

-教学软件：利用虚拟现实（VR）技术，模拟天气变化场景，提供沉浸式学习体验；

-网络资源：引导学生查阅在线气象资料，跟踪实时天气动态，培养学生信息获取和处理能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示近期我国发生的极端天气现象，如强降雨、高温等，引发学生对天气变化的好奇心。

-提出问题：“为什么同一时间，不同地区的天气会有这么大差异？这些天气现象背后的原因是什么？”

2.讲授新课（15分钟）

-大气环流与天气系统概述：讲解大气环流的基本原理，阐述全球气压带、风带的分布及其对天气系统的影响。

-气旋、反气旋与天气的关系：通过图示法，讲解气旋、反气旋的形成过程及其对天气的影响，突出教学重点。

-锋面系统的形成及其天气特征：运用案例分析，讲解锋面系统的形成过程，分析其天气特征。

-季风气候与天气系统的影响：结合我国地理位置，讲解季风气候与天气系统的相互作用，强调其对我国天气现象的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生判断不同天气系统的类型，并描述其天气特征。

-学生分组讨论，分享解题思路，互相学习，提高对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生提出疑问，教师解答，并引导学生运用所学知识分析实际问题。

5.情境互动（10分钟）

-创设情境：模拟一次强降雨天气过程，让学生扮演气象预报员，分析天气系统，预测降雨强度和持续时间。

-分组讨论：学生分组讨论，给出各自的预测结果，并说明理由。

-教师点评：针对学生的预测结果，进行点评，指出正确与错误之处，讲解原因。

6.创新教学（5分钟）

-引导学生利用手机或电脑，查看实时气象资料，了解当前天气系统的变化。

-学生结合实时气象资料，分析近期我国某地区的天气变化，提出合理的生活建议。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生运用所学知识，探讨极端天气现象对人类活动的影响，提高他们的地理实践能力。

-鼓励学生关注气候变化，培养他们的社会责任感和环保意识。

8.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点知