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关于义务教育语文课程标准学习心得6篇

义务教育语文课程标准学习心得（精选篇1）

从课标修订中我们可以看出，方案修订主要体现在以下几个方面：一是完善

了培养目标。结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方

面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。三是细

化了实施要求。作为教师，我们要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握

学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创

造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。

作为师范生，我们首先要立足核心素养，彰显教学目标以及文化人的育人导

向。理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文

化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰、明确地体现教学目标的育人

立意。引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、

价值观，体认和传承中华优秀传统文化革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚

的文化底蕴，增强文化自信。

我们应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的这一概念，从培养核心素

养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一

体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体

提升学生的核心素养。

其次要体现语文学习任务群特点，整体规划语文学习内容。要明确学习任务

群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，

综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学

习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文

与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、

文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

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关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连

续性和差异性。根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的

过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生

学习负担，避免死记硬背、机械训练；注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增

强学习的趣味性和吸引力。

再其次要创设真实而富有意义的学习情境，凸现语文学习的实践性。学习情

境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。创设情境，应建立语

文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语

文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。

创设学习情境，应利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引

导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、

用语文的意识，建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣

和热情，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。

最后要关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。要关

注互联网时代日常生活中语言文字运用的新现象和新特点，认识信息技术对学生

阅读和表达交流等带来的深刻影响，把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，

充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。

积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习

内容，提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中

的多元互动。发挥大数据优势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时、

准确的反馈和个性化指导。积极关注教学流程、教与学方法、资源支持、学习评

估等新变化，探索线