第5课时language practice Unit 1 Personal and Family Life 教学设计-【中职专用】 高一英语同步精品课堂（高教版2023修订版·基础模块1）.docxVIP

基础模块一教学设计

Unit1PersonalandFamilyLife

第五课时LanguagePracticeVocabulary

课题

Unit1PersonalandFamilyLife

(第五课时LanguagePractice)

课型

新课

课时

1

授课班级

授课时间

40mins

授课教师

教材分析

本节课的主要内容为教材LanguagePractice和Vocabulary板块，针对一般现在时态和本单元的重点词汇。一般现在时态通常是学生学习英语语法的第一个语法项目，帮助学生准确理解这一语法，并熟练运用这一时态对于他们后期时态的学习能起到重要作用。

学情分析

学生经过初中阶段的英语学习，对一些英语语法现象虽然也有了一定的认识，但是不够深入，与此同时，这些碎片化、不够系统的语法知识也会严重影响到他们对知识的吸收和运用。因此，怎样帮助学生搭建起知识的结构并理解它们内在的联系，从而能更准确地运用是教师在教学中要重点思考并努力去解决的问题。对于词汇学习，教师要注意情景创设，帮助学生掌握词汇的运用。

学习目标

知识目标:

1.掌握一般现在时的基本用法，并能准确运用一般现在时。

2.能在具体语境中准确使用重点词汇如：like,inone’sarm,livewith,bestrictwith等。

能力目标:

通过语法知识的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。

情感目标:

通过英语一般现在时态的学习，了解语言表达上体现的中西方思维差异。

学习重难点

掌握一般现在时的基本形式及用法，并对其进行实际运用。

能在具体语境中准确运用一般现在时。注意一般现在时和现在进行时的区别。

教学方法

小组讨论法、任务教学法、情境教学法

课前准备

PPT课件，语音素材，图片

教学媒体

PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等

教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

Step1:

LanguagePractice

1.学生回忆有关一般现在时态的相关知识，教师将相关重点板书。

准备一些一般现在时知识卡片，结合多媒体展示一般现在时的句子，尤其是名言谚语，引导学生加深印象。

2.学生观看第一单元配套语法微课视频，回忆上面归纳的重点知识，总结新的要点。

3.学生阅读教材第九页语法方框中的句子，观察斜体部分，讨论一般现在时的动词形式。增加对be动词和实义动词的应用以及动词第三人称单数变化规则的讲解。

引导学生标出教材活动14中六个句子的主语与一般现在时的系动词或谓语动词。教师总结一般现在时的三种基本用法。学生理解句子含义，并按照功能将句子分类，填写在表格中。教师核对答案，进行讲解。

一般现在时的三种基本用法：

1、表示经常性、习惯性的动作2、表示现阶段主语存在的状态

3、表示客观真理。

4常与everyday，onSundays,sometimes,often，usually,always等连用。

5构成：（be动词和实义动词）注意动词的单三形式

练习：

1.Mydad(listen)totheradioeveryday.

2.Mike(study)inamiddleschool.

3.She(take)Eddieforawalkaftersupper.

4.He(wash)clotheswithhishands

5.Peter(go)theballtoTom.

5.处理教材活动15

引导学生根据动词所搭配的主语用括号中词语的适当形式填空，师生共同检查变化形式是否正确。学生进行对话练习并理解对话内容。教师根据对话内容进行提问，学生通过回答巩固一般现在时的重点知识。

6.处理教材活动

教师帮助学生把所给的信息按时间顺序串联起来，用完整的句子写出张茜在各个具体时间点的安排。学生上台展示张茜工作日的完整作息安排。教师关注一般现在时的应用，第三人称单数动词是否变形。

帮助学生列举一般现在时态的相关知识

本活动要求学生通过观察、对比分析、归纳总结，得出一般现在时中动词的形式和句子承载的语用功能，并能根据一般现在时的基本用法来判断所写的句子是否要用该时态。

本环节要求学生通过讨论和展示，在实际操练中关注语言使用规范，对一般现在时的应用知识加以巩固，同时提高语言综合运用能力，并养成总结归纳的习惯。

Step2

Vocabulary

1.Chooseandcomplete.

处理教材活动17,可分两步：

（1）师生一起复习本单元自我介绍以