乘法分配律说课.ppt

一、▲说地位作用及前后联系四、一共有多少个笑脸？你有几种算法呢？根据计算结果，你发现了什么？

说板书设计乘法分配律几个数的和(或差)同一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加（或相减）。这叫做乘法分配律。（a＋b）×c=a×c＋b×c（5＋3）×4=5×4＋3×4????（35＋25）×3=??35×3＋25×3????*人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书四年级下册第36页。一、教材分析二、说重点、难点三、学法和教法四、教学过程五、说板书设计说课流程简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。乘法分配律乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算1.知识与技能：通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，能用字母表示，并会用乘法分配律进行一些简便计算2.过程与方法：经历乘法分配律的抽象过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。3.情感、态度与价值观：感受问题探索过程的条理性，培养学生在生活中应用数学的能力。重点：理解乘法分配律的意义，并能运用乘法分配律进行简便运算。难点：抽象概括乘法分配律学法：自主探究，合作交流，归纳验证三、说学法教法教法：以情景教学法、观察发现法、谈论法等教学方法。自主探索——发现规律问题情境——合作探究合作交流——表达规律激情闯关——运用规律课堂总结一、创设生活情境，开展问题探究。乘法交换律：乘法结合律：a×b=b×aa×b×c=a×(b×c)5×4+3×4=20+12=32(个)方法一方法二（5+3）×4=8×4=32（个）5×4+3×4=20+12=32(个)方法一方法二（5+3）×4=8×4=32（个）=5×4+3×4（5+3）×4二、展现生活情境，在“问”中学数学，在学中乐学校购买校服。每件35元，每条25元。买这样3套校服，一共要多少元？共？元3525（35+25）×3=60×3=180（元）35×3+25×3=105+75=180（元）答：一共要180元。=3525共？元三、合作交流，揭示规律。（观察这两组等式，等式两边的算式你发现了什么？）（5+3）×4=5×4+3×4（35+25）×3=35×3+25×3猜想：大胆猜测一下，是不是所有像这样两个数的和乘第三个数，都可以写成这两个数分别乘第三个数，再把积相加呢？猜一猜它的另外一个算式：（2+3）×8=（5+6）×7=（8+7）×5=验证：你能仿照以上的式子再举些例子吗？如果用字母a、b、c来分别表示这些数，你能用字母将这个规律表示出来吗？（a+b）×c＝a×cb×c+这就是乘法分配律。两个数的和与一个数相乘。两个数分别与这一个数相乘，再相加。=规律：四、激情闯关——运用规律（12+40)×3=×3+×315×(40+8)=15×+15×78×20+22×20=（+）×2066×28+66×32+66×40=（++）×78第一关数字找家：12341240406622828324035×9+35=35×(9+1)=350…………〖〗12×(6+5)=2×6+5〖〗×(25+7)×4=25×4×7×4〖〗×23√第二关小判官：第三关我能行：103×3299×32=(100+3)×32=100×32+3×32=3200+96=3296=(100-1)×32=100×32-1×32=3200-32=3168为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各20个，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？45元85元各买2