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《小学数学课堂教学有效性案例研究》数学课题结题报告

六、课题研究的成效

一各主题开展扎实有效形成有效课堂教学案例

“有效情景创设的研究”教学案例

数学概念具有高度的抽象性对于三年级的学生来说难理解在

开展

综合性学习的过程中有一定的难度。因此我们选取了三年级下册

《面积和

面积单位》这一节概念课为突破口。经过研究我们认为“有效

课堂教学

情景的创设”具有以下几个突破点。

1有效情景教学中背景材料的类型、选择与运用

1创设游戏情景让学生活起来

2创设操作情景让学生动起来

3创设问题情景让学生想起来

4创设直观情景让学生兴奋起来

2如何判断教学情景的有效性

通过组内多次跟踪研究特别是课堂观测、分析等手段课堂实践

我

们确定了以下观测点

一是教师层面主要从情景趣味性是与否、情景实用性是

与否、

情景思考性有与无三个方面进行观测二是学生层面主要

从学习兴趣参与面、获取知识的效果人数

来观测。

1趣味性

兴趣是最好的老师问题情境的创设要针对学生的年龄特点和认

知规

律。以激发学生的学习兴趣为出发点教师应根据当地的教学资

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源将数

学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中激起学生探究的欲

望。

如在新课引入时针对学生的年龄特点和认知规律以激发学生

的学

习兴趣为出发点创设激趣情景来巧妙导入新课。情景如下黑

板上各有

两个娃娃脸还没有涂上颜色老师想请两位同学帮忙涂比比看

谁先涂完

谁就是冠军。你选哪个为什么这一情景的出现就犹如磁石一

般紧紧吸

引住学生使他们兴趣激发很自然地进入最佳的学习状态。学

生参与面

100%。

2实用性

数学来源于生活又服务于生活。因此情境的创设要注意结合

学生

实际贴近学生生活教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事

例以情

境的方式在课堂上展示给学生以此拉近数学和生活的距离培

养学生的

数学意识。

这节课中创设了大量的操作和直观情景