一位数除三位数（精选12篇）.pdfVIP

一位数除三位数（精选12篇）

一位数除三位数篇1

教学内容：例3，22-24页

教学目标：

1.知识目标：让学生在自主学习、合作交流中经历一位数除三位

数（商是两位数且有余数）除法的笔算过程，理解一位数除法，被除

数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握

一般的笔算方法。

2.能力目标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，增强估算

的意识和能力，进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。

3.情感目标：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日

常生活中的简单问题。

重点：能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。

难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

1.教师出示口算卡片，指名口算。

600÷6=350÷5=240÷8=160÷4=

600÷3=500÷5=360÷6=2700÷9=

指名说一说在口算“240÷8”和“360÷6”时，各是怎样想的。

2.指名笔算：56÷4，56÷7，其余的学生在课堂练习本上做。

二、探索交流，解决问题：

（一）学习例3：

1.出示教科书第22页的情境图。

2.理解题意，完整读题。提问：他们在干什么？你获得了什么信

息？能提出什么问题？怎样列式？师：今天我们就学习一位数除三位

数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数）

3.列式计算。师：怎样计算238÷6呢？

4.引导学生尝试估算。师：你能用估算的方法估计出大致结果吗？

5.尝试笔算。

6.揭示计算中遇到的问题。

师：在这道题中被除数最高位上是2个百，2个百除以6，商不够

1个百时，怎么办？

7.讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的

数合并，看成几十个十再进行计算。

8.讨论：商的首位是什么位？为什么商3写在十位上？

9.指名完整叙述计算过程。

10.估算结果与精确值相对比。

11.观察例3被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，

百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两

位数。根据这样的规律，我们可以判断商的位数。

（二）想一想：

启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些

照片吗？2本呢？

三、巩固应用，内化提高：

1.括号里最大能填几？

4×（）377×()583×()23

6×（）588×()665×()39

2.学生完成教科书第22页“做一做”中的题目。（先估一估，再

计算）

（1）观察各题，判断商是几位数，说明理由。

（2）估算一下商是多少。

（3）计算精确值。

（4）验证判断是否正确。

（5）讨论：为什么同样是一位数除三位数，而结果有的是两位数，

有的是三位数呢？

（6）交流汇报后，小结：被除数百位上的数比除数小，百位上就

不够商1，这样将百位上的数与十位上的数合并，看成几个十来算，商

的首位在十位上，商就只有两位数。如果被除数百位上的数比除数大，

百位上就够商1，这样商就有三位数。

3.练习五第1题。

先让学生根据要求，不计算把商是两位数的涂上红色，商是三位

数的涂上黄色。再用竖式计算出来。

四、回顾整理，内化提高：

1.这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够

商1时怎么办？

2.怎样判断商是两位数还是三位数？

3.儿歌记忆：整数除法高位起，除数一位看一位。一位不够看两

位，除到哪位商哪位。

五、课堂作业：

1.填一填。

（1）的商是（）位数，的商是（）位数。

（2