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小学数学作业设计方案

小学数学作业设计方案1

作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩

固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。

由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置

作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的

差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。

我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，

做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣

味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生

的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。

一、作业要有趣味性

教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生

的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”

与“我能做”。

1.内容有趣。作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，

体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的.乐趣从而激发学习的

热情。例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯

燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。算式35+8=43，可以这样设计：我想到了一

个数，你来猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到

了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。这样

的猜数游戏，可以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互

相猜一猜。这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学生通过

练习得到提高。

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2.形式有趣。学生常常把课后作业视为负担，这与所布置的作业缺少趣味、

机械枯燥有关。数学作业设计应切合学生的特点，采用生动活泼的形式，使得学

生以主动的姿态进行作业。

（1）游戏类作业。如教学完“认识东北、东南、西北、西南”的相关知识，

教师可布置学生在校与同学，或者在家与家人一起互动，玩站队游戏。让学生在

游戏时站一站、指一指、想一想、说一说，让他们能够在游戏中辨认方向，用方

位词语来描述物体所在方向，既让学生在快乐中完成对知识的巩固，培养学生的

方向感及合作交流能力，又增进与家人的情感，有益于留守儿童的身心健康。

（2）创作类作业。这类作业可以培养学生发现问题、解决问题的能力，亦

能培养教学学科之外的能力。例如，在教学低年级“统计与概率”领域的内容时，

教师布置学生利用三角形、长方形、正方形、圆形等一些平面图形，充分发挥自

己的想象力，巧妙设计图案，并统计该图案中平面图形的数量。这样的作业设计，

既是对数学知识的巩固应用，又培养了学生巧妙运用数学知识进行美术创作，实

现学科知识间的互通互融，具有新r性和挑战性。因此，学生个个兴趣盎然、思

维活跃，作业成为了他们施展才华的舞台，各项能力均能得到提升。

二、作业要有灵活性

《义务教育数学课程标准（）》中明确指出，数学课程应致力于实现义务教

育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能

获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，数学作业的设

计也应体现这一理念，既要实现对全体学生基础知识的巩固应用，能力的培养与

发展，又要考虑学生个体发展的差异性，设计灵活多样、富有弹性，可以让学生

自主选择的作业，努力实现统一性与差异性的完美融合。每位学生都能在完成类