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《小学数学教学新视野》读后感

《小学数学教学新视野》读后感

品味完一本名著后，你有什么总结呢？这时候，最关键的读后感

怎么能落下！那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的

《小学数学教学新视野》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小学数学教学新视野》读后感1

最近我认真阅读了吴亚萍老师的《小学数学教学新视野》这本书，

感受颇深。

从书中我知道了，作为一名小学数学教师应该重视教学方法的研

究，而一种科学的教学方法则依赖科学的教学理论，这种教学理论必

须以研究学生的学习活动为基础。首先在教学中不仅要了解数学知识

内容的体系，更要了解每一个学习阶段学生的认知特点。只有了解了

学生具体某一阶段的认知特点之后，才能针对这些认知特点来合理地

设计教学过程和选用合适的教学方法，使教学过程符合学生的心理特

点，能抓住他们的学习兴趣和需要；也使教学方法易于被学生接受，

能达到最佳的教学效果。也只有在了解了学生具体某一阶段的认知特

点之后，才能把握好拓展知识难度、挖掘知识深度的这个度。

其次，我认识到作者提倡“把课堂还给学生，让课堂充满生命活

力”“相信学生的无穷潜力”，“关注每一个学生个体”，“正视差

异性，正视个性”，“关注生命，关注课堂”在教学上，让课堂生成

精彩的有效互动，有效地培养学生的质疑、问难能力和思维的主动活

跃，形成了课堂教学新追求。把学生学习数学的活动置于问题情境中，

把解决问题贯穿于获取知识和应用知识的过程中，在问题解决的情境

中使学生学会获取知识和进行解题的一般策略，并使学生的数学能力

向非数学能力迁移。她的这些观点是把数学学习的目的向更深层次挖

掘，揭示了学生学习数学的最终目的不仅仅是学会知识内容本身就可

以了，也不是学会解决现在的数学问题就可以了，而是要学会解决所

有问题的方法和掌握解决问题的一般策略。

所以，在阅读了此书之后我更为迫切地感受到了在教学过程中培

养学生解决问题的能力和掌握一般数学思考方法的必要性。这也是我

在之前的教学中较为忽视的方面，今后一定要时刻提醒自己记住数学

教学的重要目标。在整个教学过程中（包括备课、教学和教学评价）

我都要有意识地从教学内容中发现、提炼数学思想和问题解决的一般

策略，并且有意识地传授给学生，同时也要让学生认识到这一学习目

的的重要性。

《小学数学教学新视野》读后感2

这是一本站在教师立场，基于小学教师的现实处境和成长需要而

写的一本书，作者历经十二年的新基础教育研究的成果。本书不是纯

粹的理论，也是不单纯的实践，而是理论和实践的双向建构。“新视

野”作者试图使小学学科教学成为一种“研究性变革实践”，使教师

的实践成为研究性实践，变革性实践，达到使教师学会透析自身实践，

必造自身实践品质的目的。

本书不仅将学生纳入研究的视野，而且对学生的研究达到了相当

的深度和广度，贯穿、渗透在教学实践的全过程当中，努力在教学的

每一个环节和细节当中实现“以学生主动、健康发展为本”。本书还

将方法论意识渗透贯穿在书中的各个角落，帮助教师明析自己思考与

实践的基本立场，前提和视角，转换思维方式，挖掘新的思维路径，

重组和丰富思维框架，建立整体性，关系性和类型性思维方式。

本书将教师的发展置于学科教学变革的背景下细加考量，以教师

素养取代教师素质，从“养成”这样一个动态生成性的角度，回到

“教师生命及其成长”这个原点中加以辨析，关注变革时代的教师生

命成长和生命价值。

本书对学生观的转型，知识观的转型，教学目标设计的转型，教

学过程设计转型等做了充分的论述和指导。

本书还采用了大量的小学数学课堂教学中鲜活而真实的事例，分

析和说明了理论在转化为实践中可能遇到的问题及困难，并给出了解

决问题的策略和建议。

通过本书的学习，可以说给我个人的教师事业发展指明了一个方

向，对我以后的工作起到了指导和引领作用，开阔了视野，对自己在

教学中遇到的问题，得到了很好的指导和帮助。感受最深的是一堂好

课的基本特征—————真实、平实、扎实、充实、丰实。

第一，真实：要实完善的课

强调课的真实，是我们对待课堂教学实践的基本态度和立场，只

要是真实的课，就不可能十全十美。如果一点瑕疵也没有，那么“假

课”的可能性就比较大。有的教师期望把课上的一点问题也没有，这

种预设的目标是错误的。所以，真实的课是不粉饰恶毒，是值得去反

思的，也是有待完美的。

第二，平实：常态下