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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级下册，第三单元“古诗三首”中的《四时田园杂兴（其三十一）》。教学内容主要包括以下两个方面：

1.熟读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》，感受古诗的韵律美和意境美。

2.学习并理解诗中的生字词、修辞手法以及作者表达的思想感情，分析古诗的写作背景和描绘的田园风光，体会作者对农村生活的热爱。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过品味古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，培养学生对中国古典文学的兴趣和审美情趣。

2.增强语言建构与运用能力，掌握诗中生字词，运用修辞手法表达个人情感。

3.培养文化认同感，了解古诗背后的农村生活，体会作者对传统文化的传承和尊重。

4.提高思维品质，通过分析古诗内容和背景，激发学生的批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.掌握诗中的生字词和修辞手法。

3.体会作者表达的思想感情和描绘的田园风光。

难点：

1.对古诗韵律和意境的理解。

2.诗中修辞手法的运用和分析。

3.学生对农村生活的认知和情感共鸣。

解决办法及突破策略：

1.通过教师范读、学生自读、小组共读等多种方式，帮助学生感受古诗的韵律美和意境美，提高理解和背诵能力。

2.采用图文结合、情景创设等方法，帮助学生形象记忆生字词，通过实例分析引导学生掌握修辞手法。

3.结合现实生活，引导学生分享对农村生活的了解，通过讨论、对比等方式，加深学生对诗中情感的理解和共鸣。

4.设计相关课堂活动，如角色扮演、诗画创作等，激发学生兴趣，促使学生在实践中突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的年龄特点和认知水平，引导他们主动探索古诗的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人描绘田园风光，增进对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示古诗中的画面，结合实物展示，帮助学生形象地感受诗歌意境。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流心得，分享对诗歌的感悟。

5.确定使用PPT、视频、图片等教学媒体，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《四时田园杂兴（其三十一）》的预习资料，包括生字词表、诗歌手法简介等，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：围绕古诗的主题，设计问题如“诗中描绘了哪些田园景色？”“你如何理解‘杂兴’二字？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，学习生字词，了解古诗的基本信息。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将自己的思考以笔记形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触古诗内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗的基本感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示田园风光的图片，引出《四时田园杂兴（其三十一）》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗中的生字词、修辞手法，结合诗的意境进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解；进行角色扮演，模拟诗人创作情景。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解古诗。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的提问积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗人的情感。

-提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗中的难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对古诗的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗内容和手法，掌握学习的重点难点。

-通过实践活动，增强学生的体验感和参与度，提高学习兴趣。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关作业，如仿写一首描绘田园生活的诗，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与田园诗相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：