《幼儿教育心理学》第二章 学习与幼儿学习 教学课件.pptxVIP

幼儿教育心理学

第二章学习与幼儿学习一般学习概述1幼儿学习2

第一节一般学习一、学习的定义按照学习主体的不同，学习可分为动物学习、婴儿学习、幼儿学习、成人学习、原始人学习、机器人学习等，

（二）幼儿学习的特点：1.幼儿学习是一种特殊的认知活动。2.幼儿的学习是在教师的指导下，通过学校教育获得知识和技能的过程。3.幼儿的学习是为参与未来生活实践做准备的，也是一种社会化过程。（一）人类学习的特点：1.人类学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程。2.人类学习是以语言交际为中介，掌握人类历史经验的过程。3.人类学习是有目的、自觉、积极、主动的过程。学习第一节一般学习

第一节一般学习（三）学习的心理学定义学习问题是教育心理学研究中最核心的问题。心理学一般认为，学习是人和动物在生活中通过实践训练而获得的、由经验引起的相对持久的心理变化过程。1.学习是人和动物所共有的心理现象。2.学习必须是由经验引起的学习者的某种变化。3.学习所引起的变化不是先天性的反应倾向或成熟导致的，而是后天习得的。4.学习必须是通过练习和训练而引起的、能保持一定时期的某种变化。

第一节一般学习二、学习过程的模式（一）我国古代学习过程模式1、学习结构有两条主线一条主线是围绕智力因素展开的，包括学、思、习、行活动。另一条主线是围绕非智力因素展开的，包括以情、意为主的心理条件对知行统一的过程所产生的影响作用。

2、学习过程是一个活动过程第一节一般学习从横向上来看，该模式由知到行分五个层次，体现了由简到繁再到简的认识过程，反映了由约到博再到约的博约结合的学习规律。从纵向上来看，由学到思分博学、审问、慎思、明辨四个层次，分阶段体现着学习是一个由表及里、由浅入深的过程。

三个基本过程第一节一般学习（二）学习过程的环状结构理论定向环节指出活动开始于外界环境的刺激作用。行动环节的作用是表明新的定向会付诸实施，对动作的对象施加影响。反馈环节是执行环节中动作结果的回归式内导系统，它可以提供内反馈信息和外反馈信息所引起的现实变化。

第一节一般学习（三）幼儿学习的生成模式生成动机注意先前经验新知识的内在联系（文内联系）和新知识与旧有的经验联系（文外联系）积极生成两种联系的愿望引生成过程方向的因素包括已有的概念、反省认知、抽象知识和具体经验

1加工系统：又称操作系统，它由受纳器、感觉登记器、工作记忆（短时记忆）、长时记忆、反应生成器和反应器构成。2执行控制系统：对整个加工系统进行调节和控制，它对信息加工具有内在调节控制能力，加涅称其为认知策略。3预期系统是信息加工过程中的动机系统。它与执行控制系统一样，不包括在完整的信息加工过程中，但对加工过程起定向作用。第一节一般学习（三）幼儿学习的生成模式加涅提出了一个较为完整和系统的学习与记忆的信息加工模型。学习是加工、执行控制、预期三个系统协调活动的过程。

第一节一般学习三、学习的分类（一）加涅的分类理论水平分类：由低到高分为八个水平。（信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、原理学习、问题解决学习）学习结果分类：认知领域（言语信息、智慧技能、认知策略）、动作技能领域（动作技能）、情感领域（态度）。

分类分析：指能将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构认知：指对先前学习过的材料的记忆综合：指将部分组成新的整体，包括把一些思想重新组合成一种新的、完整的思想，产生新的结构评价：指对材料进行价值判断的能力领会：指对材料意义的把握运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境第一节一般学习（二）布鲁姆的教育目标分类理论

符号学习概念学习第一节一般学习（三）奥苏伯尔的知识学习分类理论命题学习

1习惯化：指婴儿接受一种引起选择性定向反应的刺激后，重复或不断地接受刺激从而导致不再对该刺激产生反应的现象。2经典或工具性条件反射学习或刺激—反应联结学习，类似于信号学习.3语言的掌握或概念的学习。第二节幼儿学习一、幼儿学习的层次和种类（一）婴幼儿学习的层次1、婴儿的学习

第二节幼儿学习一、幼儿学习的层次和种类（一）婴幼儿学习的层次2、幼儿的学习辨别学习概念学习解决问题学习

分类方式1234按学习内容分技能学习概念学习创造性学习社会性学习按学习方式分发现学习和接受学习言语学习和操作学习关系中的学习第二节幼儿学习一、幼儿学习的层次和种类（二）幼儿的学习种类

第二节幼儿学习二、幼儿学习的基本活动模式及其特点（一）幼儿的操作学习及其种类幼儿学习的基本活动模式是操作学习。操作学习是一个复杂的认识过程，它既包括以操作为方法和手段的操作性学习，又包括以操作为目的和内容的操作本身的学习。1.探究性操作学习：目的是培养和提高儿童操作学习的