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三年级语文教学计划(15篇)

三年级语文教学计划1

一、学生情况分析

本班学生人数36人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡，

对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就陆续让学生在生活日记中培养

乐于动笔的兴趣，多数学生的阅读兴趣已经养成，但水平参差不齐。少数同学达

到了独立阅读整本读物的能力。大部分同学阅读能力很弱。鉴于以上情况我班将

在完成课内的学习之余，继续开展大量课外书籍，经典阅读，背诵经典名句、加

强读、写、说的结合，真正使学生在书香中成长。

在这学期的教学中，我将继续因材施教，分层作业，培优补差，以好带差等

多种方式，激发学生的学习积极性，让他们达到共同进步。

二、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面

还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三

篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，

还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示

略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第

一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中

的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名

人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思

想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要

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求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地

一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味

语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两

次。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中

已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语

文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，

主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用

是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习

过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡

到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一

个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

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整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活

动之间相互联系，密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单

元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。