互联网+时代高校网络思想政治教育机制研究.docx

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“互联网+”时代高校网络思想政治教育机制研究

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陶慧

一、网络思想政治教育机制的内涵

“机制”原意指机器的构造、动作原理，现普遍认为是一种经过有效工作方法的积累和经验总结，不因领导改变而消除，具有较高的稳定性、权威性、制度性。思想政治教育机制，指在思想政治教育过程中，遵循马克思主义基本原理，按教育属性把思想政治教育工作划分成若干模块，在一定机理作用下各模块相互作用支撑，形成较稳定的关系及互相环绕促进的过程和方式。高校网络思想政治教育机制是高校思想政治教育相关部门在互联网背景下依托信息技术，在高校党委决策指挥下各部门建章立制，分工合作，互相促进且相互约束的协同育人的总和。

二、“互联网+”时代高校思想政治教育综述

“互联网+”简单来说就是互联网与传统行业相加，其深层内涵是互联网通过跨界，与各行业进行有效整合变成新的产业模式或生态方式。“互联网+”时代，网络全球化、虚拟化、便捷化，使得大学生容易受到各种社会思潮影响，甚至导致意识形态的改变，传统的思想政治教育方法已经不能适应时代的发展，高校需要合理利用互联网技术，创新网络思想政治教育方法。笔者认为“互联网+”时代的高校思想政治教育是教育工作者在网络环境下，利用新媒体技术手段，线上线下开展相关理论教育和实践活动，以提高大学生综合素养。“互联网+”时代的高校思想政治教育，并非简单利用网络的技术革新，而是基于教育地位与学生平等，教育理论基础深厚，网络信息技术熟练的条件下，全方位全视觉全过程对大学生社会主义核心价值导向的正确指导。

三、“互联网+”时代高校学生网络思想政治教育的现状

（一）“互联网+”时代高校思想引领工作面临的挑战

1.网络“全球性”给大学生意识形态领域带来严峻考验

大学生是祖国的未来、民族的希望，大学阶段是人生黄金阶段，对正确科学的“三观”树立和健康人格的塑造起着举足轻重的作用。网络空间是一个没有国界和地域的人类“地球村”，网络上不同国家之间文化传统、道德观念、生活方式和价值取向肆意传播，面对繁杂的网络信息，心理发育不成熟的大学生不可避免地要面对各种消极不健康的内容，受不良外部因素的影响，尤其是西方国家长期以来对我国进行文化输出和价值冲击，而学生又缺乏辨别是非、看透事物本质的能力，如果没有坚定的信念支撑，大学生的思想观念容易受到腐蚀，容易被各种思潮和价值取向所左右，思想变得支离破碎，从而淡化大学生社会主义核心价值观念、影响远大理想树立。

2.网络“快捷性”使思想政治教育主体地位受到严重挑战

传统的大学生思想政治教育主要以固定课堂为阵地、统编教材为载体，通过教师理论讲授引导大学生树立正确的价值观念，在言传身教的教育过程中赢得学生尊重，树立权威，做好学生人生的向导。随着信息技术的成熟，各类新媒体平台的普及与信息通信的高速发展，网络快捷属性更加明显，学生接受外界信息时间短，途径方式多，教师课堂转述的新闻时事等内容在学生面前早已是旧闻，网络去中心化趋势打破了过去高校思想政治工作者的信息优势，从而严重削弱了教育主体的信息自信和信息主控权，甚至部分教育者由于自身的网络知识缺乏，信息的滞后、不对称，导致大学生对传统思想政治教育方法和教师产生抵触心理，对高校思想政治教育工作者的权威形象有很大影响。

3.网络“虚拟性”给思想政治教育工作带来了巨大冲击

网络为人们相互交流提供了巨大的便利，但同时影响着大学生健康生活方式，增加了高校思想政治工作的难度。沉溺于网络世界的大学生长时间游离于现实与虚拟之间，导致性格冷漠、情感缺乏等心理健康问题，而人际关系的疏远容易造成角色的混乱、人格的分裂；在虚拟隐匿性的网络环境里，少数大学生随意口出污言秽语，类似“卧槽”“然并卵”“尼玛”等粗鄙的网络语言成为大学生的口头禅，部分大学生不以此为耻，反而觉得是一种个性和时尚；部分学生发布虚假信息，扩散小道消息，发表不负责任言论，干扰网上信息传播秩序；部分学生上传或录制违背公俗良序小视频，靠哗众取宠吸引点击率，损害网上舆论环境，影响社会稳定，以致侵犯他人权益、危害公共利益的网络暴力事件常见报端。

（二）“互联网+”时代高校思想引领工作面临的机遇

1.网络“开放性”扩大了高校思想政治教育空间

传统高校思想政治教育有“三固定”，即固定时间、固定教室、固定学生，按教学大纲按部就班开课，教育空间窄、活力小，教育效果不明显。而网络覆盖面广，开放性强，空间无时间约束要求。高校教育者通过现代化的多媒体手段，拍摄上传教学视频、制作微课赏析等网络教育资源，不断拓展教育空间。受教育的学生在网络环境下可以随时随地查阅和浏览信息，不再受到课堂学习等限制，网络空间拓展了思想政治教育的第二课堂，将传统固定的教育模式拓展成自由灵活的学习空间，改变了以往教育灌输、机械说教模式，使得思想政治教育受众面更大更广，丰富的教育资源取代了传