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借助信息技术展示数学魅力

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卢利华

摘要：新课标下，信息技术迅速进入教学课程领域，教师普遍运用多媒体手段开展教学、学生运用多媒体进行学习，使知识内容更加直观、情境更加逼真。信息技术的应用有助于激发学生的学习兴趣、联系生活实际、开拓学生的视野、减轻学生的负担。

关键词：信息技术；数学教学；应用

：G62：A：1673-9132（2018）32-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.089

信息技术教学是随着科技发展而兴起的一种教学方式与手段，对教学起到了巨大的作用，给教育事业带来质的变化。著名数学教育家G.波利亚提出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨教学，从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来更像一门实验性的归纳科学。”数学的创新教育，更需要数学实验、猜想。在数学实验中，观察、分析、对比、归纳、建立关系、处理数据、发现规律，信息技术的应用给数学实验提供了可能。信息技术在数学课堂中发挥了重要的作用。

一、信息技术的应用有助于激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生往往对自己感兴趣的事物特别上心。平时看惯了黑板、粉笔，用腻了纸和笔，一说上课习惯了打开书，拿起筆，低头算。这种情况急需通过信息技术的介入来加以改变。现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图像、形体、文字、色彩、声音等技术手段，给学生以更生动、更直接、更具体的印象，能激发学习兴趣。如在教学“长方体和正方体的认识”时，可如此引入：聪聪和明明要构建太空城堡，随机课件演示由长方体和正方体以及球体等搭建的城堡。同学们的兴致一下子就被调动起来了，自然而然地引出了课题。然后将长方体和正方体的构成借助教学软件来演示出来，既有静态又有动态，利用空间图形的分合进行比较，学生轻而易举地说出了它们的特征。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象难以理解之苦，将静态的数学知识动态化，使学生在大脑中形成清晰完整的立体图形的印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了，同时让学生感觉到原来数学也很有趣。

二、信息技术的应用有助于联系生活实际

华罗庚曾说：“对数学产生枯燥、乏味、神秘而又难懂的现象，主要原因是脱离实际。把数学架成空中楼阁，学生学习起来不深入，不踏实，只是浮躁地学些皮毛，不知学到知识有什么用。其实数学来源于生活，也是为了解决生活中的问题。信息技术的应用，正是一条联系数学与现实的锁链。比如我在教学“亿以内数的读法和写法”时，非常枯燥，而非是一串串阿拉伯数字无规律地排列，看了不是头疼就是眼花。而我在教学时利用搜索引擎，找出各方面生活数据，从而丰富了课外知识，同时新知识也迎刃而解。又如在“圆的认识”教学中，导入时我通过展示花坛、天坛、钟表、纽扣、月亮等生活中存在的丰富多彩的圆形图案，不但节省了时间，还让学生体会到几何图形与我们生活密切相关，从而让学生对于平面图形的认识产生新的兴趣。每一节课就是一道菜，信息技术是个调味罐，味道如何关键是看对信息技术的掌握和运用。

三、信息技术的应用有助于开拓学生的视野

在日新月异的信息技术发展中，各种应用软件不断推出。信息技术包含数据、语言、文字、声音、图画和图像，它是对课堂教学的有力拓展。从文化传递角度来讲，信息技术具有高效率和高效能。教师的知识毕竟是有限的，很难保证能满足每一个现代儿童的求知欲，而有了信息技术的介入，教学活动如鱼得水，学生们掌握了更多的数学背景知识，让数学延伸开来，改变传统的学科教学内容，使教材活起来。比如在教学“小数的产生和意义”时，我找了一段短片供学生欣赏，这样学生也非常爱看，在看短片的同时学到了新的知识，了解了小数是如何产生的。通过信息技术的介入，学生们对知识点记忆更深刻，同时也了解了更多的数学背景知识。

四、信息技术的应用有助于减轻学生的负担

知识的掌握、技艺的构成、智力的开发、才能的培育，必须经过一定量的练习才能完成。在数学教材中，一向是练习多，课时少，练习是巩固所学知识，构成技艺技巧的必要途径，是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发扬信息的功能优势，巧妙设计练习，题型多变，经过大批的趣题和多种方式的标题，使学生变知之为乐知，一直坚持昂扬的学习热情。例如在低年级计算教学的单元复习时，可以通过多媒体课件出示计算题。复习完毕后又可以做到概括知识点，总结算法。同样，在中年级和高年级阶段在讲授图形的旋转与平移以及讲解决问题时就可以使用课件出示图形和题目，既方便又快捷，既可以避免教师过多地板书和学生无聊地等待，又可以节约时间，同时增加了拓展练习的机会。因而，在教学中应普遍借助多媒体为学生提供更多的练习素材，加快教学节奏，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率，