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;;;;;;;学习生字：;学习生字：;;;段1：夏日的暴雨迅疾猛烈。
段2：暴雨下马群奔跑的情景。
段3：暴雨下马群奔跑的声响。
段4：作者的联想和感受。;合作探究;就在那场暴雨的冲击下，
我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。;2.朗读第二自然段，思考问题。
〔1〕作者用了哪些修辞手法？试举例
说明。
〔2〕你从中可以感受到马具有怎样的
性格呢？
〔小组讨论，试着用
“我从______中感受到_____”
的句式说一说。〕
;仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被消沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上聚集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！;;;第二自然段中，作者运用排比、比喻、夸张、拟人等修辞方法，描写了万马奔腾的场景，充分展现了马的性格——;;几分钟后，暴雨停歇，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。;4.默读第四自然段，思考问题。
作者看到如此壮阔的情景，有什么感受？又联想到什么？;我久久地站在那里，发呆，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大马群，着古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽......;;;概括主题;巩乃斯的马;作业：
1.背诵课文第二自然段。
2.选择场景，写一段场面描写。
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