第6课时认识平行四边形 大单元教学设计 苏教版数学四年级下册.docx

认识平行四边形教学设计

课题

认识平行四边形

单元

7

学科

数学

年级

四年级下册

学习

目标

1.学习目标描述：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

2.学习内容分析：在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

3.学科核心素养分析：感受数学与生活的紧密联系，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。

重点

认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。

难点

能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：用四根细木条钉一个长方形，用手捏住它的一组对角向相反的方向拉一拉，看一看形状有什么变化……

教师引导学生观察变化过程并说长方形变成了平行四边形。

课件出示教材第88页例题8图。

师提问：你能在图中找出平行四边形吗？

教师引导学生观察图片，说说图中哪里有平行四边形。并在教材上描出来。

师：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？

学生联系生活实际说出见过的平行四边形。

师：今天这节课我们一起来研究平行四边形。

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：探究平行四边形。

师：你能自己画一个平行四边形吗？

课件出示：在下边的方格纸上画一个平行四边。

学生在教材方格纸上画平行四边形。

教师巡视，对学困生进行指导。

教师展示学生画好的平行四边形。

教师课件出示平行四边形图。

师：说说平行四边形有什么特点。（小组内交流）

生：平行四边形有4条边，4个角。

生：两组对边分别平行。

生：两组对边分别相等。

师：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？

教师引导学生说出：两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

师：你能在平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？

学生在教材的平行四边形图上进行操作。教师巡视，对学困生进行指导。教师展台展示学生的不同画法。

师:从图中你发现了什么？

教师引导学生回答出都是从平行四边形的一条边上的一点到对边的垂直线段。不同的是：一条垂线连接上下两条边；另一条垂线连接左右两条边。

师小结：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

师：平行四边形的高有多少条？

生：平行四边形的高有无数条。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

完成教材第89页“练一练”。

画出下面平行四边形底边上的高。

量一量，它们的底和高各是多少毫米？

让学生在不同的底上画高，再次感受底和高的相对性。

2.完成教材第91页“练习十四”第1题。你会用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形吗？用四块完全一样的三角尺呢？

师：让学生拼一拼，再次感受平行四边形的特点。

3.完成教材第91页“练习十四”第2题。在方格纸上分别画一个底4厘米、高3厘米和一个底3厘米、高4厘米的平行四边形。（每个小方格表示1平方厘米）

4.完成教材第92页“练习十四”第10题。量出右边平行四边形每个角的度数，你有什么发现？

通过测量，让学生发现平行四边形对角度数相等，邻角度数的和是180。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

认识平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

平行四边形有无数条高。