互联网+背景下高校微思政优势研究.docx

?

?

“互联网+”背景下高校“微思政”优势研究

?

?

摘要：文章主要从六方面入手，就“互联网+”背景下高校“微思政”优势和相关实践展开探讨，以期为提升“互联网+”背景下高校“微思政”教育工作的实效性，为学生创设优良、高效的思想政治学习环境建言献策。

关键词：互联网+;高校;微思政;思政教育

随着信息科技的日愈普及，“互联网+”时代早已到来，“微思政”是“互联网+”环境下产生的思政教育的全新模式，同以往纯粹依靠授课经验的固化思政教育模式相比，将“互联网+”时代的“微思政”教育存在许多显然性优势，下面笔者基于自身经验就这些优势展开探究：

一、连接线上线下，促进思政教育模式的推陈出新

在以往的思政教学中，教育者占据主导，教材充当教学介质，形成了固化的“授-受”型思政教学模式，将信息科技手段添加到课堂教学中，借助个体对影像的感知水平高于图像且远超纯文本这一特征，将音频、影像、图片、字符同教材内容巧妙融合在一起形成微课堂，有效激发了个体探寻新知识、新理念的踊跃性。大学学年段的思政引导，更为重申生活同课堂的关联性，例如学生应怎样来强化自身能力，怎样科学地规设校园生活，怎样维持师生、同学、舍友间的关系，怎样做好未来职业规划等等，“互联网+”时代，教师可以积极搜寻为学生感兴趣的校园趣事，引导学生一同按各种主题摄制微视频开展宣传引导，使学生可以小中见大，防患未然。学生们在微视频的摄制的过程中，自商讨课题、规设方案、工作划分、情景摄制、编排剪辑等一连串工作中感受到团队协作、团结奋进的关键作用，加之这些源自学生生活的思政素材更能调动学生的共鸣情感，在潜濡默转中实现有效的思政熏陶。此外，院校方面也可开发特色鲜明的互联网思政项目，以当下各种先进思想理念、文化观念为题材制作思政微电影、微电视剧，融入思政课堂，使线上线下相融合，通过这一高格调的互联网文化，做到乐学乐教、活学活教。

二、凸显互联网育人作用，强化思政教育实效性

依靠卓越的信息科技手段来探寻高校思政教育新发展的康庄大道，逐步强化思政教育的全面性和实效性，“微思政”更为贴合现下大环境下高校思政工作实情，微科技手段在思政教学中的巧妙融入同新课改广为提倡的信息化教育理念相适应，高校思政教育者需运用多元化手段有效发扬“互联网+”在革新驱动方面的助推力，不断开发、拓展“微思政”教学模式。要想强化思政教育实效，便不能忽视教师和学生间的密切互动，依靠微科技，全面凸显互联网在育人领域的影响力，以青年学生的真实诉求为核心，以处理青年学生遇到的点滴困难着手，以尊重、关怀、开放的新态度凸显互联网思政教育独特的亮点所在。依靠广为青年学生喜爱的互联网模式、使用体现互联网新颖特色的网络化语言，实现融洽、欢乐、自由的网络交流，贴近学生、贴近生活，激起青年学生心理上的共鸣肯定，做到寓教于乐、知行合一，为思政教育添加更多的活力因子。

三、设置互联网互动机制，提供针对性的思政引导

互联网本身呈现出强烈的开放化特征，是各类讯息资料高度整合的平台，国内各互联网媒体，一般会同使用者构建全面的交互机制，以得到使用者的反馈意见，我们的微思政教学模式便可吸取此种交互机制的优点，設置全面化的多元交互制度：其一，院校方面需将各个校园平台的留言板块全面放开，并在网上策划有关的活动，在留言交流的吸引下，学生进行互动的踊跃性得以有效激发;其二，院校方面需大力组织各类线下活动，比如可以鼓励学生创建校园微思政社团，然后基于社团形式开展各种社团思政活动，院校方面也可以约请模范代表、先进人物来校开办讲座、研讨会，并做好线上宣传和意见收集工作，在线上线下的交互融合中，学生的思政修养可以得到有效强化。教师可以借助微信、微博等社交工具同学生展开有效交流，多多掌握他们的学习动态、生活状况，利用微平台有效追踪、收集有关学生思想、心理状态方面的信息，以及时拟定侧重性的思政引导方案，学生客观、辩证地发现自我、认识自我，行之高效地强化思政引导的成效，特别是对于某些存在心理不足、消极情绪的学生，通过数据分析，可及时引导他们进入正轨。

四、畅通微渠道，为学生供以实时性的思政服务

基于“互联网+”为依托的“微思政”教育，使大学思政教育进一步“拓宽”、“延长”、“升高”，这里所说的“拓宽”，也即搜寻了囊括教育对象日常学习和现实生活中的跨时、跨空间的思想内容，“延长”即基于全面辨别教育对象长时段心理动态前提之上，“升高”指不仅具备思政层面的高度，也同教育对象的实践诉求相适应。

“以生为本”一直是高校思政教学引导必须贯彻的准则，“互联网+”为学生创设贯通、畅达的微渠道，提供实时性的思政引导和服务，当下的高校校园中，基本上每个个体都开设了自己的各平台社交账号，比如常见的微信，微博，QQ等，这大大拓展了教师、学生工作、学习的时间，教学、学习场所也不只局限在教室、寝室，课上、班会