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高一历史教学设计方案3篇高一历史教学目标

和教学设想

下面是分享的高一历史教学设计方案3篇高一历史教学目标

和教学设想，欢迎参阅。

高一历史教学设计方案1

一、三省六部制的确立及其演变

1、秦汉的中枢权力机构(秦——三公九卿，西汉——中朝)

师：在上一节课里我们已经了解从秦朝开始，皇帝位于全国权

力金字塔的顶端，拥有至高无上的权力;这时的中枢决策机构是三公

九卿制度，三公之间相互配合，相互牵制，避免了大权旁落局面的出

现。从秦朝开始，中国建立了君主专制的中央集权制度。、

在这一体系中，一直存在着皇权与相权的矛盾，这矛盾处理得

好，就能使国家安定，百姓安乐，处理不好政局就容易出现动荡。在

秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断加强而不断变化。

汉承秦制，西汉时一开始继续沿用三公九卿制度，但到了汉武

帝时，为了提高皇帝的，于是起用一些级别比较低的官员作为他身边

的办事人员，这些官员直接对皇帝负责，形成宫内的决策班子，号称

“中朝”，这样就使得以丞相为首的中央政府机构“外朝”，沦为了

执行一般政务的行政机构。(展示图片)

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东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书

省，另外设立了中书省和门下省，但还没有规定各自具体的权力和职

务，因此它还不是正式的中枢权力机构的组成部分。在这一时期，是

三省六部制的萌芽阶段。(展示图片)

2、隋唐三省六部制的确立

师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。

隋朝和秦朝都是结束分裂、建立统一的王朝，结果也同样相似，

都是二世而亡。但这两个朝代在历所起做的贡献都同样不可磨灭，汉

承秦制，唐承隋制，都是明证。隋朝的创制是围绕着中央集权的统一

帝国的重建而展开的，三省六部制就是一个伟大的创举。唐承隋制，

到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。(展示图片)

?内容：中书省、门下省、尚书省;尚书省下设六部——吏、户、

礼、兵、刑、工。中书省的中书令、门下省的侍中，尚书省的左右仆

侍都是宰相，他们的办公地点就在政事堂，在政事堂工作的人，除了

这些宰相外，还有其他官员也会参加政事堂会议，如参知政事、参知

机务等，他们也是宰相。

?三省六部的职权及运行程序：

中书省是决策机构，就军国大事，重要官员的任免等事项替皇

帝起草拟旨(这就相当于我国现在的全国人民代表大会及其常务委员

会);门下省负责审核中书省起草的诏旨，有认为不当者可以驳回，甚

至将其封还，因此一道诏书的颁发或执行，需由中书省和门下省在政

事堂上达成协议才成;尚书省就是接受决议的执行机关，其下六部的

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职能大致与我国现今政治制度中的国务院类似。

(举例)假设唐朝时，黄河出现了水患，皇帝认为有必要兴修水

利以绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进行讨论，决

定出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇帝都同意了，

那就可以开始动工了吗?当然不是，还要送到门下