4.2水的净化实验创新教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

4.2水的净化实验创新教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

授课内容

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教学内容

《4.2水的净化实验创新教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册》的教学内容主要来自人教版九年级化学上册第四章第二节“水的净化”。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.了解水的净化的重要性以及常见的净化方法。

2.学习水的净化的实验操作，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤。

3.通过实验探究，掌握水的净化过程中各种操作的作用和影响。

4.能够运用所学知识分析和解决实际生活中的水净化问题。

教学内容将围绕以上四个方面展开，旨在让学生通过本节课的学习，掌握水的净化原理和实验操作，提高他们对水资源的保护和合理利用的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过水的净化实验创新教学设计，我们希望学生在学习过程中能够：

1.发展科学探究能力，能够提出问题、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论，并能够表达和交流。

2.培养创新意识，鼓励学生提出新的想法和解决方案，培养他们解决问题的能力。

3.增强科学态度，通过实验探究的过程，让学生体验到科学的乐趣，培养他们对科学的热爱和尊重。

4.强化社会责任感，通过学习水的净化知识，让学生认识到水资源保护的重要性，提高他们对环境保护的认识和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.水的净化方法的实验操作和原理理解

2.水的净化过程中各种操作的作用和影响

难点：

1.水的净化实验的操作技巧和注意事项

2.水的净化过程中各种操作的优化组合和效果评估

解决办法：

1.对于重点内容，通过教师讲解、示范实验和学生的实际操作，让学生反复练习，加深对实验操作和原理的理解。

2.对于难点内容，可以通过小组合作学习，让学生互相讨论和交流，分享实验操作的技巧和经验，同时教师进行针对性的指导和讲解，帮助学生克服困难，掌握水的净化实验的操作技巧和优化组合。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。讲授法用于讲解水的净化原理和实验操作，实验法用于让学生亲身体验水的净化过程，讨论法用于让学生交流分享实验心得和解决问题的策略。

2.设计具体的教学活动：a.分组实验：让学生合作完成水的净化实验，培养团队合作能力。b.问题解决：引导学生运用所学知识解决实际生活中的水净化问题，提高解决实际问题的能力。c.展示与评价：鼓励学生展示实验成果，培养表达能力和评价能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验仪器、教学视频等教学媒体。多媒体课件用于展示水的净化原理和实验操作，实验仪器用于实际操作，教学视频用于播放实验演示和实际应用案例，帮助学生更好地理解和学习水的净化知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前了解水的净化实验，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：通过讲解和实践，帮助学生深入理解水的净化实验原理和操作，掌握相关技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的水的净化实验知识，通过拓展学习拓宽知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《水的净化技术及其在环境保护中的应用》

《全球水资源状况及我国水资源的保护策略》

《水处理工程案例分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究其他净化水的方法和技术，如反渗透、紫外线消毒等，并与所学的沉淀、过滤、吸附等方法进行比较，分析各自的优缺点。

（2）调查所在地区的水资源状况，了解水净化和保护的实际问题，尝试提出解决方案。

（3）访问污水处理厂或水厂，了解水的净化和处理过程，感受水资源保护的重要性。

（4）开展家庭水净化实验，利用所学知识对家庭用水进行简易净化处理，提高生活用水质量。

（5）讨论水净化技术在生活中的应用，如在水龙头、净水器等设备中的作