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小学数学五年级课题

篇一：五年级数学小课题

小课题研究阶段计划

2012—2013学年度第一学期

篇二：五年级数学研究课题材料

五年级数学研究课题材料

一、研究课题

小学数学“自主、合作、探究学习方法研究”

二、实验的可行性分析

1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，

而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学

的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数

学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现

不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适

应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学

生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与

记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方

式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋

律。

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2、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主

地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。

三、实验的方向与目标、内容

1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行

合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、

学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；

2、研究目标：

（1）改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生

以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。

（2）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合

作”的新的学习方式。

（3）教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建

立新型的师生关系。

（4）培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会

学习，成为二十一世纪的主人。

3、研究内容

①小学数学自主合作探究教学模式的研究；②自主合作探

究教学模式的理念、策略、流程、评价标准和特点研究；③

同一学科、不同课型、不同层次的学生，教师如何采用相应

变式的策略研究；

四、实验实施的措施

1、认真学习《课程标准》，确立“转变学习方式”的教学理

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念传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，

它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学

生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机会，最终导致人

的主体性、能动性和独立性的销蚀。单一、被动、陈旧的学

习方式已经成为影响课程改革推进的一个障碍，因此《课标》

提出的转变学生的学习方式在目前推进课程改革的形势下

具有重要的现实意义。而教师教学观念的转变是促进学生学

习方式改变的关键。教师在观念的转变的更新中，首先应坚

决贯彻《课标》，树立正确的课程观、教学观、学生观，充

分尊重学生的主体地位，转变不利于教学的传统学习方式，

创造有利于学生发展的富有生命活力的课堂教学

景观。其次，应深刻认识到课堂教学是一个双边活动过程，

必须营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能使学生

愈来愈积极、主动地参与到教与学的活动中。教与学需要一

个和谐的课堂氛围，要在教学的各环节渗入学法指导，使学

生学得积极主动，真正成为学习的主