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初中九年级语文教学反思〔精选5篇〕

初中九年级语文教学反思〔精选5篇〕

初中九年级语文教学反思1

本学期我担任九年级两个班的语文教学。本着对学生负责

的原那么，认真学习，深化研究教法。制定了相关的备考方

案，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，已能有意

学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自

己积极安康的人生态度。

下面，我主要对自己本学期的工作进展反思：

1、夯实根底，训练学生自己习得知识的才能

在平时的课堂教学中注重引导学生积累，在课后的辅导课

注重强化训练，老师针对学生出错的字音、字形进展订正，以

引起其他学生的注意。时间长了，学生在这方面自然不敢懈

怠，习惯也就养成了。其他如词语的理解及运用、病句的修

改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等根底知识在平

时的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理

解的根底上，学会运用，理论与理论相结合，在理论中进步。

2、强化文言文阅读理解

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在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学

习文言实词，注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，

学会识别通假字，会概括文章的中心意思，而且可以深化理解

文言文的内容、思想，学会比照分析^p，且动手翻译。我

要求学生课文下面的注释根本要理解记住。课内文章的落实

后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思

和形成的理解技巧迁移到课外。从而使课内与课外结合，全面

进步学生的文言阅读才能。

3、加强阅读指导，让学生有规律有技巧地进展答题

新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，学

生一时感到摸不着头脑，所以我在教学中交给学生根本的答题

方法，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景

只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣

摹作者的情感就深化了；所有问题不笼统答复而用条理分割的

方法渐渐答复等方式，让学生最大限度的赢获得分时机。

我在向学生讲清文体特点的同时，选择典型的篇章，并配

以典型的阅读练习，通过反复演练，使学生掌握阅读题的根本

答题技巧，学生的阅读才能有了明显的进步。

4、加强写作指导

为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生讲授写作

知识要点，并对话题作文，命题作文，半命题作文进展专项讲

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解，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的

进步，写作时还要争取做到深、新、美，深即立意要有深度，

新即构思要巧妙，形式和选材都能进展创新，美即语言、行文

都要给人以美感。同时让学生训练在华美语言掩盖下尽量撩拨

评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或

喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以我在让学生作文时

一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打

动别人。

语文教学是一项艰辛而长期的工作，需要我们老师从平时

的工作中就要点滴浸透，让我们努力吧！

初中九年级语文教学反思2

本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量

和学生潜力，本阶段个性注重对学生学习方法进展指导。针对

学生现状，采取实在可行的措施，使学生可以易于识记、理

解，尤其学以致用。

根据中考说明及相关的解读，本学月专题复习有以下几个

方面。

其一，名著专题阅读，因为我们的学生来自农村，真正完

好阅读名著者几乎没有，也就是说都是“假阅读”，但近几年

中考名著的考察已上升到知人论世的层面。针对此现状，首先

让学生熟知考点及体型；其次，据“说明”让学生梳理课后

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“名著导读”中的篇目，给学生光阴，自我在笔记本上质量根

据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，老师适

当点评；其三，老师补充课本中没有的作品，并组织学生笔

记，赏析人物、语言等。做到以“假”乱“真”的目的，确保

学生中考中不失分。

其二，继续课文古诗文的默写、理解。组织学生圈定“说

明”中的古诗文篇目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于

胸。其中古诗词曲，以机械默写为主，理解性和迁移性默写为

辅，以老师反复检查