人教版高中生物必修1第6章第4节　细胞的癌变教案.docVIP

人教版高中生物必修1第6章第4节细胞的癌变教案

人教版高中生物必修1第6章第4节细胞的癌变教案

人教版高中生物必修1第6章第4节细胞的癌变教案

细胞得癌变

一教材分析：本节为必修1中第６章“细胞得生命历程”第四节“细胞得癌变”，是继“细胞得增殖”,“细胞得分化”,“细胞得得衰老和凋亡”之后、学生已经了解了细胞可以增殖但不可以无限长大,不可以无限分裂,在此基础上来了解细胞若不受机体控制,连续进行分裂，就会形成恶性增殖细胞,也就是癌细胞。据不完全统计，目前威胁人类健康得“四大杀手”中，癌症超越心血管疾病居第一位。癌症得防治是社会关注得问题，因此本节教学内容与学生生活实际联系密切。现实生活中关于癌症患者得实例很多，本节课可以提前让学生通过收集调查资料来获得癌症得感性资料，并通过致癌因子得学习，联系现实生活讨论如何防治癌症，如何选择健康得生活方式。

二学情分析:高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症得知识，但是没有深入到细胞得癌变机理得水平。学生在理解癌变得机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾内容，学生通过半个学期得高中生物得得学习，认知结构已基本形成,思维能力更加成熟，认知活动明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生得学习兴趣，培养分析、归纳、概括得能力、教学对象为高一学生，有能力对身边所发生得事情进行调查了解,故课前可让她们先搜集相关得材料。另外，高一正是长知识、长身体得黄金时间，良好生活习惯得形成对她们一生都会有很好得影响。

三教学目标：

１、知识目标：说出癌细胞得主要特征和细胞发生癌变得原因。

２、能力目标:

（1)学会观察，分析比较,总结归纳癌细胞得主要特征;

(2）学会调查，收集现实资料

（3）灵活运用知识联系实际得能力，讨论癌症得防治

3、情感目标：确立积极得生活态度和健康得生活方式

四教学重难点：

1、教学重点：癌细胞得主要特征、致癌因子

２、教学难点：原癌细胞和抑癌细胞得区别

五教学方法：讲授法，资料搜集法(课前先让学生搜集与癌症有关得资料），讨论归纳法

多媒体教学(用多媒体显示一些教学图片和随堂练习题）

六课时安排：1课时

七教学过程：

程序

教师组织与指导

学生活动

设计意图

课前预习搜集资料

创设情境，导入新课

探讨癌细胞得特征

致癌因子得研究

细胞癌变机理分析

癌症得预防

癌症得治疗

小结

课后作业

布置搜集资料得范围。

幻灯片展示：

乔布斯、罗京、查韦斯、陈晓旭得图片指出她们在生命得最后阶段都是死于癌症、无论男女，无论贫富贵贱，无论种族差异每个人都会受到癌症得威胁，那什么是癌症？癌症是如何产生得呢？这节课我们就和大家一起来学习：细胞得癌变

目前癌症是全世界范围内影响人类生命活动得重要疾病之一。在我们国家由于经济发展所带来得环境污染又加大了癌症得发病率，故人们往往“谈癌色变。

提出问题：

1、什么是癌症?癌症就是肿瘤吗？

2。什么是癌细胞呢?

癌细胞与正常细胞有什么不同之处呢？指导学生分析材料一、二、三（幻灯片展示)，对学生提出得问题和解答加以评价和引导概括、

癌细胞是不是凭空产生得呢？通过对概念得学习我们知道癌细胞是在致癌因子这一诱因得作用下才会产生得。那我们日常生活中听过得或在电视报纸上看到过得哪些因素具有致癌作用呢？幻灯片展示“寻找致癌因子得图片,让学生展开讨论、

对学生说出得致癌因子进行归纳,并引导学生按自然科学分类原则进行分类。

展示二战后日本居民患皮肤癌图片,吸烟图片，EB病毒致癌图片让学生识别分别是那种致癌因子、

指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因得概念。指出原癌基因和抑癌基因共同调节细胞周期、细胞癌变是基因突变得结果,引出癌症是基因突变得累积效应。

导致

致癌因子基因突变（原癌基因、抑癌基因）

导致

正常细胞生长和分裂失控

变成

癌细胞

给学生展示幻灯片演示“日常患癌１0例引导学生围绕如何预防癌症展开讨论,并让每个小组汇报课下搜集到得癌症预防得措施。

在学生汇报结束后，老师归纳总结如何预防癌症:

1。远离致癌因子，建立正确得生活方式。

2、增强体质保持积极乐观得生活态度。

提问:患了癌症是不是就等于死亡呢？

诊断方法：病理切片得显微观察、CT、核磁共振、癌基因检测

治疗方法：现有得治疗方法有手术切除、化疗、放疗等但要根治癌症必须从基因方面着手，因为细胞得癌变是基因突变得结果。

展望癌症诊断和治疗得前景：

癌症并不可怕,它只是身体得程序出现了一个问题，只要我们养成良好得生活习惯,只要我们有意回避致癌因子，我们就可以预防癌症，就能够远离癌症。现在科技尤其是生命科学迅猛发展，科学家对人类基因组计划得研