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优化低年级语文作业设计，培养学生的学习兴趣

从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生的兴趣，而且做得过

程可以加深大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生厌烦代办生

硬，喜欢生动有趣，作业的趣味性就显得尤其重要。学生只有对作业

产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地投入到完成作业这一活

动之中来。

作业设计是教学中不可缺少的环节，是学生对课堂上所学知识进

行巩固和运用。教师通过学生的作业可以了解学生掌握知识的情况，

改变自己的教学方法。根据自己多年的教学经验，我认为，低年级学

生布置作业的问题关键在于，作业形式要多样化，要有创新的形式。

作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生在最

短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。

1、听一听。根据低年级年龄特点，设计一些有趣的故事作业。

如，学了《蜗牛搬家》后，让学生回去后再把这个故事讲给父母听，

然后让父母再给他们讲一个故事。这样反复的讲能培养孩子的兴趣，

同时能将孩子带进童话世界。也可以通过听故事丰富孩子的听觉经

验，并为今后的独立阅读提供基础。学生通过听别人讲故事，能激发

兴趣，能使孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系，家长和孩子同时

从书里学到东西，然后家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵

里。这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存

在记忆里。

2、画一画。根据低年级学生的特点。让他们用不同的画笔画出不

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同的图画画出自己的所见所闻是很有特点，画画，具有激发学生的想

象力和创造力的作用。同样我在教学《小牛的铃声》这篇课文后，我

让学生用自己的画笔把“这儿”画出来。这种创造性和想象性融合的

作业，激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花。

3、做一做。还可以让学生回去后，自制一些生字卡片，到：把词

语写在卡片上，回家后贴在相应的地方，便于自己早日认识这些生字

朋友。这样动手做做的作业，比机械的抄抄生词更具有趣味性。

4、背一背。背诵可以说是学生的基本功了，这种传统的作业形

式不能丢掉。学生背诵的过程就是一个累积的过程。语文的学习靠的

就是日积月累，没有知识的累积，就谈不上学习，所以这项背诵的作

业切不可马虎。

趣味作业能使学生的学习变得轻松愉快，能使学生保持强烈的

好奇心和旺盛的求知欲。

根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学

要充分利用实物、模型、形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等教学

手段，充分调动起学生的学习兴趣。如：在一年级汉语拼音ā的发音

方法：“张大嘴巴ā、ā、ā、，在ā”引导学生看图得出ā的形象：“圆圆

脸蛋养角辫”。又如在《风娃娃》中对“奔跑、吹、转动、飘着流着”

五个字间的理解，首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义，

再由教师进行解释，学生就能理解透彻，记忆深刻。这种寓教于乐的

教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生

直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提

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高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。心理学家皮亚杰认为，兴

趣是能量的调节者，他的加入发动了储存在学生内心的能量，是学生

产生了兴趣。

作业时语文学习不可缺少的一部分，我们应以课程标准为指导，

把握孩子的年龄特点，敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣

的作业扩宽语文学习的途径，是学生在广阔的时空中学语文、用语文，