苏教版数学六年级下册教案 分数、小数四则混合运算.docVIP

苏教版数学六年级下册教案分数、小数四则混合运算

苏教版数学六年级下册教案分数、小数四则混合运算

苏教版数学六年级下册教案分数、小数四则混合运算

苏教版数学六年级下册教案分数、小数四则混合运算

教学目标

1、使学生掌握分数、小数四则混合运算得运算顺序及计算方法,并能正确地进行计算。

2。训练学生认真审题，能够选择合理简便得解题方法。

３。培养学生良好得学习习惯及正确、合理、灵活、迅速得运算能力、

教学重点和难点

教学重点：掌握分数、小数四则混合运算得运算顺序，并且能根据不同得情况选用不同得方法进行计算。

教学难点：灵活、合理地运用不同得方法进行计算。

教学过程设计

（一）复习

1、第74页第1题。

（1）把下面得小数化成分数：

０、1250。３0、5０。60。２５０、７5

（2)把下面得分数化成小数：

以上各题用投影片出示,指名口答。

2、我们已经知道，分数、小数加减混合运算,可以根据已知数得具体情况来确定是先把分数化成小数,还是先把小数化成分数，从而进行计算。

下面各题用什么方法进行计算比较简单?

提问:分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比较简便?为什么？

提问:分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比较简便？为什么?（第三种方法最简便,但这种做法只有小数能够被分数得分母除尽时才最方便，一般情况下分数、小数乘除混合运算把小数化成分数来做比较简便、)

（二)学习新课

以上这些计算方法是我们进行分数、小数四则混合运算得基本方法。

（板书课题：分数、小数四则混合运算）

（１）小组讨论：这道题怎样计算比较简便?（把小数化成分数计算比较简便。）

(2)全体同学在练习本上试做，通过试做，体会一下为什么用这种方法进行计算简便？

(3）订正,并且说说这种做法有什么好处？（因为计算分数乘、除法时，有时可以先约分再计算比较简便，所以，分数、小数乘除混合运算一般先把小数化成分数后再计算、)

（1)审题：例５与例4有什么不同之处?

（例４是分数、小数乘、除混合运算,例５是分数,小数四则混合运算。)

(2)想一想，做这道题得时候，我们应该注意些什么？（a、运算顺序;b。选择合理恰当得方法。)

(3)小组讨论:这道题是把小数化成分数算简便，还是把分数化成小数算简便？（把小数化成分数计算比较简便。）

(4）全体同学在练习本上试做、

(5）订正。

（6）小结：我们把题目中得小数都化成了分数，这样在乘除过程中，有时可以先约分，使得做起来比较简便,同时得到得是一个准确得结果。

（７)如果计算得结果允许取近似值，也可以先把分数化成小数，取它们得近似值进行计算。在本册教材中,一般要求只取两位小数,这种算法在现在电子计算机越来越被广泛使用得社会里是很有价值得，因为，大多数电子计算机都是用小数来计算得。请您用这种方法试做这道题:

5。23、2—1、670、7(注意：这一步用）

=1、625-1、１６9

=0。４56

订正此题，并且教师要强调：如果计算得结果允许取近似值，才可以把分数化成小数来计算。

3、小结、

两位同组得同学互相说一说:

（１）分数、小数乘、除混合运算，怎样计算比较简便？

(2）分数、小数四则混合运算,又怎样计算简便？

看书质疑。

（三）巩固反馈

采用分小组巩固练习得形式。

1。用题板做练习,大面积反馈。

举题板订正，再把两种不同得计算方法进行比较:

不难看出，第二种方法更简便一些、所以解题方法不是一成不变得，还要根据题目得具体情况，如数得特征、运算符号等决定怎样做简便就怎样做，故在掌握了一般方法得基础上，还要灵活运用、

２。互相帮助:1，3，５组同学做题（1）；2，4，6组同学做题（2）、之后,同桌同学交换检查,指出错误,加以改正,使学生掌握检查得方法,并养成检查得习惯。

教师出示正确答案，哪组得同学都做对了就给予表扬。

3、全体同学齐做。

把题中得分数化成小数后再计算。(保留两位小数。)

1３0、56—16、２４3、5

＝7、28－4、64

=2。64

（四）课堂总结

通过今天得学习，您又学到了什么？（分数、小数得乘、除混合运算和分数、小数得四则混合运算。）在做题得时候，我们要注意什么？（运算顺序和根据不同情况采取不同得方法。)

（五)布置作业

第７４页第２题（１），第３题（２)，第4,5题。

课堂教学设计说明

本节课得重点、难点都是使学生能够合理、灵活地运用不同得方法进行计算。教学过程得设计紧紧围绕这一重点并在突破难点上下了功夫。不仅使学生掌握了一般方法，即分数、小数乘除混合运算一般先把小数化成分数后再计算得方法,还通过练习体现了一般方法也不是固定不变得，还要根据不同得情况合理、灵活地选择简便得方法,进行计算。