七年级语文下册第二单元5空城计教案省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptVIP

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元末明初小说家。名本,号湖海散人,贯中是他字,山西太原人。他出生于元代,死于明初,他生平不见史传,据一些片断材料说,他性格孤僻,“与人寡合”,因“遭时多故”,东奔西走,“不知其终”。他在文学上成就是多方面,听说小说创作有数十种,曾写过十七史演义,除《三国演义》外,还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。他写过杂剧,有《赵太祖龙虎风云会》。作者罗贯中2/27

三国演义《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史小说,共120回。它从东汉末年黄巾起义写起,到西晋武帝太康元年全国统一止,共97年历史。五十回以前（赤壁之战以前）,写出了中华大地上无数军阀割据局面及这些军阀各自消长沉浮命运；五十回以后,则集中写魏、蜀、吴三个政权各自发展及相互间关系。作品3/27

三國鼎立4/27

《三国演义》是中国四大名著之一,代表着我国古代历史小说最高成就,它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇故事,一个个英雄组成了一幅幅惊心动魄画面。今天就让我们共同走入《空城计》,感受一段担心波折,扣人心弦故事,领会一下文中个性鲜明、呼之欲出人物形象。5/27

《空城计》选自《三国演义》第95回。马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。以前故事背景为:魏主曹丕pī新亡，十五岁曹睿ruì即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。从军马谡sù献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只好重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下空城计。

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小说常识概念:小说是以塑造人物形象为中心，经过完整故事情节和环境描写来反应社会生活。小说三要素:生动人物形象、完整故事情节、经典环境（自然环境和社会环境）。最主要是人物形象。长篇小说中篇小说短篇小说小小说（微型小说）分类小说结构:小说按照情节发展分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。7/27

听课文朗诵,给生字正音。司马懿（yì）城铺（Pù）抚（fǔ）掌鹤氅（chǎng）纶（guān）巾言讫（qì）犒（kào）赏笑容可掬（jū）麈(zhǔ)尾骇（hài)然隐匿（nì)遁（dùn)逃焚（fén）香旌（jīng）旗模（mú）样检验预习8/27

请用一句话概括这篇课文主要内容。?

(教师提醒方法:谁?干什么?怎么样?)本文写诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计策,终于使司马懿引兵退去。检验预习9/27

观赏《空城计》视频片断,依据故事情节开端、发展、高潮、结局,给课文划分结构,并用词语概括段意。看一看10/27

开端:司马懿兵临城下11/27

发展:诸葛亮施计12/27

高潮:司马懿中计13/27

结局:诸葛亮释计14/27

故事情节:开端兵临西城（1自然段）发展临危施计（2自然段）高潮司马中计（3、4自然段）结局孔明释计（5、6自然段）15/27

1、妙词锦句积累：找出自己喜欢句子和词语摘抄下来。（句子：4个，词：6个。）2.预习思索:诸葛亮巧施“空城计”，弄险成功，主要原因是什么？从文中找出描写诸葛亮“笑”语句，并分析人物当初心理。16/27

经过情节分析人物形象兵临西城：这是施计背景，情势危急到什么程度？对表现诸葛亮智慧有何作用？临危施计：诸葛亮怎样施计？这一计策最大特点是什么？能突出诸葛亮什么品质？情势危急:魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。藏旗隐兵,大开城门,兵扮百姓,洒扫街道。突显“空”,让司马起疑。诸葛亮处乱不惊,镇静自若,巧施妙计。17/27

司马中计：魏国名将这么轻易中计吗？经过司马懿态度改变及语言能看出他怎样性格特点？写司马懿对表现诸葛亮有何作用？孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会中计？为何不以最快速度撤退？众官看法对表现诸葛亮有何作用？司马懿深知诸葛亮不愿冒险,不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈,自恃老谋深算,他