部编本八年级下册《题破山寺后禅院》《送友人》《黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》阅读赏析.pdfVIP

八年级下册附录诗词阅读赏析

《题破山寺后禅院》

1.这首山水诗描写了怎样的景象?

答：这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。

2.颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里?

答：“空”字把诗人由于身处幽静、自由的禅院，一下子把心中的种

种烦恼都除去、俗念顿消的感受生动地现出来。

3.三、四句写出了破山寺后禅院环境怎样的特点：清幽（或清静、幽

静），五六句表现了作者的欢悦（或宁静、安详、空灵等意思均可）

心情。

4.这首诗抒发了作者怎样的情怀？答：抒发的是寄情山水的隐逸之情。

5.“万籁此俱寂，但余钟磬音”是否前后矛盾。为什么？

答：不矛盾，因为这是反衬，以声衬静。以钟磐音衬环境的清幽。

6.本诗的两组对偶是：清晨入古寺，初日照高林。山光悦乌性，潭影

空人心。

7.请用形象的语言描述第三联的内容：山间风光宜人，鸟儿自由自在

地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆

脱一切烦恼。

8.尾联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上借景抒情、以声衬静

来写自己的心静，抒发了诗人万念俱寂的出世的思想感情。（或对

尘世喧嚣的厌烦，和对隐居林泉、寄情山水的生活的向往。）

9.诗歌尾联后来演变为成语“万籁俱寂”，颔联简化为成语“曲径

通幽”，常被用于题景，如杭州西湖的三潭印月、黄龙洞等，你认

为“曲径通幽”这成语隐含了什么哲理：

答：要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。

10.有版本“曲”作“竹”，你认为是“曲径”还是“竹径”好，为

什么？

答：赞同“曲径”，因为“曲”宇传达出幽深、藏而不露的意味，

富有暗示性，而“竹径”一词则过于落实，限制了读者的联想与想

像。还有，“竹径”太直接说出了小径的物象，“曲径”道出了小

径的曲折迷离，表现了佛寺净地特有的清幽和深邃。

《送友人》

1.首联描绘了一幅怎样的画面？写景有特色，请结合诗句进行赏

析。（首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？）

答：放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓

绕过。

“青山”“白水”从色彩角度写景；动静结合，“横”字勾勒出青

山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山白水的送别图

景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。

2.赏析“此地一为别，孤蓬万里征”。

答：“别”照应诗题中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，比喻诗中

的“友人”。“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的

孤单无依，行迹无定，表达了诗人对友人的深切关切。

3.颈联“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意

象写出了诗人怎样的心境？

答：颈联运用对偶的修辞，巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮

云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开

大地一样对朋友依依惜别的心情，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

4.尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”有怎样的表达效果？试作赏

析。

答：诗人和友人在马上挥手告别，那两匹马仿佛懂得主人心情，

也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣犹作离别之声，衬托了离情

别绪。

5.请简要分析尾联中细节描写的作用。

离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之

声，衬托了离情别绪。

6.这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游

子意”的？请简要分析，可选择其中任意两个物象进行分析。

飞蓬离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途

未定；浮云飘忽不定，写出游子行踪不定；班马为离群之马，分手之

际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。

7.后人评价此诗“有声有色，充满了自然美与人情美”结合诗句

简要分析。

有色：青翠的山峦，波光粼粼的白水，落日的温暖余晖，色彩明

丽；有声：马鸣萧萧，渲染离别感伤的氛围。秀美辽阔的山水风光是

自然美，友人之间的担忧不舍眷恋是人情美。

8.这首诗表达怎样的思想感情？

答：李白与友人的依依惜别之情，感情真挚热诚而又豁达乐观。

9.“孤蓬”和“浮云”既描绘了友人漂泊无依的游子形象，又传递

出诗人的关切与不舍（惜别）之情。

《黄州定慧院寓居作》

1.