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数学四年级上册《解决问题的策略》教学设计--第1页

课题解决问题的策略（1）课时续数

集体备课后的修改

独立备课教案

及提优补差措施（手写）

教学内容

P56-58例1、“想一想”、“练一练”和练习九第1-3题。

教学目标

1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想

起的策略分析数量关系，能解决简单的三步计算实际问题，归纳解决实

际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求

结果。

2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验，认识解决问题的步骤，通

过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系

的基本方法，发展分析，推理等初步的逻辑思维能力，体会归纳的思想

和方法，积累分析，解决实际问题的基本经验。

3.使学生能与他人交流策略，分析同学的成果，进一步体验数学方法的

价值，产生学习数学的积极性，养成独立思考，相互交流和回顾反思的

学习习惯。

教学重、难点

重点：运用不同策略分析问题和解决问题

难点：归纳解题步骤

教学准备例题图、小黑板

教学设计

一、回顾策略，引入课题

1．回顾策略。

提问：我们在三年级学过解决问题的策略，还记得学过哪些策略吗？（板

书：从条件想起从问题想起）

解决问题从条件想起的策略是怎样想的？从问题想起的策略呢？

2．揭示课题。

说明：我们已经学过解决问题的两种策略，一种是从条件想起，可以找

有联系的条件想能求什么问题，确定先求什么、再求什么……另一种是

从问题想起，根据问题想数量关系，看需要先求出什么新条件，确定先

求什么、再求什么……今天我们要进一步学习解决问题的策略，应用策

略解决三步计算实际问题。希望同学们能灵活运用策略分析数量关系，

找出解决问题的思路，进一步掌握从条件想起和从问题想起的策略。（板

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书：解决问题的策略）

二、灵活运用，感受步骤。

1．运用步骤，感受策略。

（1）呈现例1，了解题意。

引导：请大家独立阅读例题，再说说例题里的条件和问题。（学生交流题

意）

（2）整理条件，体会联系。

引导：解决问题是根据条件和问题的联系思考的，所以首先要明确条件

和问题。你能想办法整理题里的条件吗？请大家想想怎样整理就能让大

家看的很清楚，能看出条件之间或者条件与问题之间的联系，再用你的

办法整理出来。

学生独立整理，教师巡视、指导。

交流：现在来比比哪个整理的清楚。你们是怎样整理的，能不能和大家

交流、分享？

呈现学生中出现的整理结果，引导学生了解和认识不同的整理方法，体

会根据题里的联系整理条件的作用；

①呈现按果树分类整理（摘录或列表）：你能看明白这是怎样整理的吗？

说明：按果树的分类，分别摘录行数和棵数的条件对应着整理，能发现

每种果树的条件之间的联系，看出可以求出什么。

②呈现根据问题选择条件的列表整理：你是怎样整理的？（由学生说明

自己的想法）

谁来说说这样整理有什么好处？

说明：这样整理是根据问题想数量之间的联系，需要什么条件，选择了

桃树和梨树的条件对应整理，可以知道需要先求什么、能够先求什么。

③呈现画线段图（或者其他图形）整理的条件：哪个来说说用线段图是

怎样整理的？

你认为画线段图整理条件有什么作用？

说明：这种方法是画图整理。用线段表示每种果树的棵数，可以直接看

出题里数量的联系，清楚的知道能求什么问题，或者根据问题找到需要

的条件。