工作计划范文牟平一中教学工作计划范文.docx

工作计划范文牟平一中教学工作计划范文

牟平一中教学烟教〔某某〕12号烟台市教育局关于建立基础教育课程改革学科教学跟进式指导制度的意见各县市区教育体育局，开发区教育局，烟台二中：

为全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》、中小学课程方案和各学科课程标准，切实加强对中小学各学科教学的管理与指导，根据省教育厅相关指示精神，市教育局决定在全市建立基础教育课程改革学科教学跟进式指导制度。

一、建立基础教育课程改革学科教学跟进式指导制度的意义和目标要求我市在规范中小学办学行为，大力推进素质教育和深化课程改革的进程中，迫切需要加强对教师的在岗培训和指导，加强对学校课程设置与教学内容的研究和管理，加强对学科教学与评价行为的监控和引领，及时研究解决中小学教学中出现的问题和困难。因此，建立基础教育课程改革学科教学跟进式指导制度，是完善我市教育教学管理制度的重要举措，对于促进我市基础教育事业的健康和谐发展具有重要意义。

建立基础教育课程改革学科教学跟进式指导制度，以国家的教育方针政策为指导，以中小学课程方案及课程标准为依据，以提高全市中小学各学科课程教学实施能力和教学质量为宗旨，注重教学过程的跟进

（二）组建学科骨干教师团队。各县市区教研部门都要建立旨在指导教学改革的学科骨干教师团队。骨干教师团队的职责是贯彻执行国家和地方教育行政部门关于课程和教学改革的政策规定，积极开展教育教学创新，在教研部门的组织下，参与对全市或本县市区教学的跟进式指导，并完成其他有关任务。骨干教师是教学改革的实践者和研究者，同时又是教学改革的指导者。骨干教师应具备良好的职业道德、扎实的专业基础、较强的教学能力和教学指导能力，在教学和教研工作中取得优异成绩。

（三）建立科学的学科教学改革跟进式指导工作机制。各级教研部门

三、加强对基础教育课程改革学科教学改革跟进式指导工作的组织领导建立基础教育课程改革学科教学改革跟进式指导制度，是山东省教育厅在我省基础教育改革与发展进入新阶段后，为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育采取的又一项具有基础性、战略性的重要措施。

我市各级教育行政部门要充分认识建立这一制度的重要意义，重视和加强对这项工作的领导，切实解决学科教学改革跟进式指导工作所需要的人力、财力、物力等。

各县市区教研部门要把教研工作的重心转移到帮助学校全面实施国家课程方案，指导教师反思教学行为、改进教育教学工作上来，把中小学学科教学改革跟进式指导作为当前和今后工作的重要任务，不断探索学科教学改革跟进式指导的有效途径，制定切实可行的工作方案，务求抓好落实，抓出成效。

市县教研部门要加强对这项工作的检查指导，把开展学科教学改革跟进式指导工作情况列入对教研员工作考核和评先选优的重要内容。要定期不定期对这项工作进行检查，及时总结先进经验，表彰先进典型，解决工作中存在的实际问题。各级教研部门要把这项工作作为转变教研方式的重要内容认真研究，抓好落实，积极探索新形势下我市教研工作的新路子、新模式。

一、学科分层次走班教学的背景我校08级共招收新生2100多名，每个平行班学生的入学成绩高于700分的有20人左右，低于400分的也接近20人，学生知识基础、接受能力、学习兴趣、学习习惯、心理素质等各方面差异都很大，教师如果执行相同的教学计划，用相同的教学方法，教相同的内容，采用相同的评价标准，完成相同的教学目标，必然会出现“优生吃不饱、后进生吃不了的局面，也必然会导致学生思想、学习、能力、心理等诸多方面的素质差异越来越大，压抑学生个性和特长的发展，不利于落实“因材施教”的原则，更不利于学生的学科学习向理想的方向发展。为此，决定在08级实施学科分层次走班教学。

二、学科分层次走班教学的理论依据（一）学科分层次走班教学源自孔子的因材施教。

（二）美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中也指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、学习动机等多方面就会变得十分相似”。这里所说的学习条件，就是指为各类所创造的学习氛围、学习环境等。

（三）课堂教学的基本原理──“层次性原理”认为：教学过程是师生交流过程，师生交流必须在同层次下才能顺利进行，即交流双方必须有“共同语言”。

学科分层次走班教学就是依据素质教育的要求，面向全体，承认学生差异，承认学生学科间存在不同的“最近发展区”，为学生提供适当的“学习条件”，使处在相同“最近发展区”的生生交流、师生双边沟通有“共同语言”，彻底改变大一统的教学模式，真正实施“因材施教”。

三、学科分层次教学的内涵分层次教学，具体可概括为“三分”，即分层教学、分层考试和分层提高。

（一）分层教学分层次教学就是根据学生的认知水平和学习能力的不同，给每