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2024年三年级语文教学反思精选篇

三年级语文教学反思1

本学期我担任了三年级语文教学工作。三年级是一个由

低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为

关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字

学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应

该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问

题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；

新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始

练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这

个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导

有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我

在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教

材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习

习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、

明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考

的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独

特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不

够明确，如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的

训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过

程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习

要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，

让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前

的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发，知道什么对他

们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他

们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方

案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、

更合理。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、

学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级

刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在

课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此

教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的

理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行

为，使自己的课堂教学得到最优化。在教学中让学生精读感

悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文

的情境，让学生感知：要成功，信心是不竭的动力，坚持

不懈至关重要，但还需要不断地总结经验教训，改进方式方

法，收到了良好的效果。

三、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者

本学期的课文如果只用那么几种教学模式去上，学生肯

定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，

这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无

策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，

学生怎会对作文感兴趣呢？……如果仅仅禁锢在自己小小

的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果

——不进则退！

当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获

取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无

策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们

每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是

知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自

己成为一名学者，平时应该多读一些教育理论方面的书籍、

增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对

自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭

能力。

总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求

我们每一位教师在教法上努力创新，帮助学生从小练好语文

基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

三年级语文教学反思2

这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。故事以“我”

的观察为线索，通过山雀的动作、叫声来想想它们的语言，

从而推动故事的发展。

教学时，我首先让学生充分自读课文，读书后思考：你

喜欢文中的两只山雀吗?为什么?让学生发表自己的见解，初

步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找出两只山雀说

的话读一读，联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两

只山雀的对话内容的。本课有些词语、句子的理解有一定难

度，我在让学生自读自悟的基础上及时引导和指导。如“”

警告一词，让学生先读读上文，读完后说说知道了什么。