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数学认识角的一等奖说课稿--第1页

数学认识角的一等奖说课稿

《数学认识角的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、数学认识角的一等奖说课稿

一、教材分析：

本课是北师大版小学数学第四册第七单元第一课，教材64页——

65页的内容，教材通过创设生活情境，使学生认识到生活中处处有角，

从而使学生体会到数学与生活的密切联系。学生在“找一找”、“折

一折”、“比一比”等活动中，自己动手操作，探索角的特点，认识

角，经历做活动角、比一比活动来探索角的大小比较培养学生认真观

察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

教学目标：

1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，

让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。

2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历

“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，

探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。

3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，

增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：角的各部分名称及角的大小比较。

教学难点：角的大小比较。

教具准备：课件、活动角一个、不规则纸、三角板两个、各种有

角的实物

学具准备：不规则纸、活动角一个、三角板两个

二、说教法、学法：

《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模

仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要

方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生

操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组

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合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有

的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导

他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学

过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与

学习过程。

在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

三、说教学程序：

1．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引

导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主

探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感

官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组

合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的`多样性，既发展了

求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

2．巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师巧妙地运用多媒体，先在实物上闪动角，

再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，

帮助学生清晰地建立了角的表象。

一、创设情境：

同学们，你们喜欢画画吗？今天笑笑给大家带来一幅画，想不想

看？

师课件展示主题图，引起学生兴趣，从画中你看到了什么？发现

了什么？由此导入课题，师板书课题：“认识角”。

（分析：教师创设学生熟悉的生活情景图，通过让学生找一找，

让学生感受到生活中处处有角，体会到数学与生活的密切联系，提高