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四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思

四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思9篇

身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到

的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思

呢？以下是小编为大家整理的四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反

思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思1

《爬山虎的脚》是一篇说明文，这种文体很浅显易懂。这篇课文

细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和

特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的

愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

在教学中，我只注重了学生如何理解爬山虎脚的形状和特点，以

及它的爬的.过程，而忽视了学生的朗读能力的培养，使学生在没有读

熟课文的基础上就开始切入课文内容，因此，这堂课的教学目标没有

教好的完成。整堂课学生读的较少，而且学生存在读书拖长音的现象。

学生参与的较少，只有少数同学参与到课堂中来，小组合作学习的组

织还有待提高。

在以后的教学中，我应该重视学生的朗读能力的培养，多示范，

培养出学生的语感，力争每篇课文都让学生能读准，读熟，读出自己

的感受。

四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思2

一、努力把学习主动权还给学生

为了培养学生自主学习的意识和习惯，引导他们学会一些学习方

法，激发他们的兴趣，我请小老师范读课文，让学生评价，让他们选

择自己喜欢的自然段，和小伙伴共同学习，给他们充分的思考的时间，

这充分体现了“以人为本”的教学思想。

二、以读为本，让书声回归课堂

阅读教学就要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。这篇课文

语言准确，应让学生在课堂上充分地读，在读中感悟，体会作者用词

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的精当。让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子

的.动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受

到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生

就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。在画爬山虎的脚的

时候，不少同学一直找不准脚的位置，我也是让学生反复读相关的段

落，找关键词，用心去读书。

四年级语文上册《爬山虎的脚》教学反思3

一、教材简析：

《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了

爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它

是如何一步一步往上爬的。

课文的重点部分是3至5段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比

作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样

向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，

而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，

了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特

点的。

在讲之前，我要求学生到学校操场去观察爬山虎，并写了观察日

记《我观察到的爬山虎》。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬

山虎的脚有了感性认识。

二、评价：

激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性，学生回答问

题的主动性较高。导思释疑教学方法的使用，引导学生针对课题提出

疑问，教师引导学生将问题一一解决，这三个问题恰恰是文章的中心

问题，也是需要学生掌握的重