找规律（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

找规律（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版2023-2024学年三年级下册数学的“找规律”章节。该章节内容主要包括让学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并总结一些基本的数学规律，培养学生对数学的敏感性和逻辑思维能力。具体内容包括：

1.数字规律：让学生观察一些数字序列，找出其中的规律，如递增、递减、多级等。

2.图形规律：让学生观察一些图形序列，找出其中的规律，如形状变化、大小变化、位置变化等。

3.数学符号规律：让学生观察一些数学符号序列，找出其中的规律，如加减乘除的顺序、括号的运用等。

教学内容与学生已有知识的联系：

本章节内容与学生之前学习的数学基础知识紧密相关，学生需要具备一定的观察、分析和归纳能力。同时，本章节内容也为学生之后学习更复杂的数学知识和技能打下基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识来发现和总结规律，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等。通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现并总结基本的数学规律，培养学生对数学的敏感性和逻辑思维能力。具体包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察和分析数字、图形和数学符号的规律，培养学生的逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.数据分析：让学生通过观察和分析数字、图形和数学符号的规律，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生对数据的认识和运用能力。

3.数学建模：让学生通过观察和分析数字、图形和数学符号的规律，培养学生运用数学知识构建模型的能力，提高学生将实际问题抽象为数学问题的能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生能够通过观察、分析、归纳等方法找出数字、图形和数学符号的规律。难点在于学生对规律的归纳和总结能力，以及将规律应用到实际问题中的能力。

为了解决这一难点，可以采取以下方法：

1.引导学生通过观察和分析具体的数字、图形和数学符号序列，逐步引导学生发现其中的规律。可以采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中思考和探索，促进学生对规律的理解和掌握。

2.设计一些实际的数学问题，让学生将所学的规律应用到解决问题中。通过解决实际问题，加深学生对规律的理解，并培养学生的应用能力。

3.引导学生进行总结和归纳，将所学的规律进行整理和表述。可以让学生用自己的话总结规律，或者通过绘制图表、制作卡片等方式，将规律进行可视化展示。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生用的练习本和笔

-教师用的教学课件和教案

课程平台：

-学校的教学管理系统

-数学课程资源库

信息化资源：

-教学视频和动画

-在线数学题库

-数学学习软件和应用程序

教学手段：

-讲授法：教师对规律进行讲解和解释

-引导法：教师引导学生观察和分析规律

-实践法：学生通过解决实际问题来应用规律

-互动法：学生之间进行小组合作和讨论交流

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的数字游戏，让学生猜测其中的规律。引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出问题：“你们能找到这个游戏中的规律吗？你们认为数字序列的规律是什么呢？”让学生进行思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解数字序列的规律。通过具体的例子和讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师引导学生观察和分析一些数字序列，引导学生发现和总结其中的规律。让学生用自己的话总结规律，并进行分享和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生运用所学的规律进行解答。通过练习，巩固学生对数字序列规律的理解和掌握。

-教师鼓励学生进行讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几名学生上台展示自己的解答过程和结果，并进行评价和指导。通过师生互动，教师能够了解学生对知识的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。

-教师鼓励学生提出问题和疑问，与学生进行互动和解答。通过问答互动，促进学生的思维发展和问题解决能力的提升。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对数字序列规律的理解和掌握。问题可以包括：数字序列的规律是什么？你是如何找到这个规律的？这个规律可以应用到哪些实际问题中？

-学生进行思考和回答，教师对学生的回答进行评价和指导。

6.总结和布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调数字序列规律的重要性和应用。

-教师布置一些相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

总时长：45分钟

教学创新点：

-通过有